Психология лицом к практике и обществу




В настоящее время количество практикующих психологов увеличивается с каждым годом, что, однако, далеко не всегда сопровождается повышением качества оказываемой психологической помощи. Ни для кого не секрет, что в адрес психологов, наряду со словами благодарности, нередко высказывается и справедливое недовольство. Следует отметить, что сами психологи тоже критически оценивают современное состояние психологической практики в России.

Улучшению положения дел, на наш взгляд, будут способствовать, во-первых, система непрерывного образования и повышения квалификации психологов и, во-вторых, внедрение системы сертификации психологической практики. Это достаточно долгая, но благодарная работа, в результате которой профессиональное сообщество сможет уверенно сказать, что его представитель имеет полное право заниматься психологической практикой.

В этой связи первостепенной задачей выступает разработка критериев эффективности практической деятельности психологов, модели психолога-практика. Эта работа предполагает совместное участие представителей многих сторон: и работодателей, и представителей вузов, и академических психологов. Причем в данном случае мнение работодателей для нас является важным, но, конечно, не единственным. Следует принимать во внимание не капризы, а разумные и обоснованные предложения, которые работодатели выдвигают в качестве значимых для них индикаторов. Определяющей установкой при этом может быть, с одной стороны, соответствие возможностей практического психолога потребностям общественной жизни и бизнеса, а с другой — разработка научно обоснованных методических рекомендаций.

В то же время нам нужны гарантии и со стороны государства по отношению к тем, кто ждет качественной психологической помощи. Если Министерство образования и науки РФ займет в этом вопросе принципиальную позицию и примет участие в процессе сертификации, то специалисты и потребители будут иметь возможность почувствовать заботу и со стороны государства. В этой работе может принять участие Общественная палата России.

Очевидно, что введение общественно-государственной сертификации деятельности психологов предъявит новые требования к подготовке специалистов, что заставит пересмотреть имеющиеся стандарты с точки зрения их большего соответствия современным потребностям. Совсем недавно выпускники воспроизводили психологическое образовательное или научное сообщество: их готовили для научно-исследовательской работы или для преподавания в вузах. Сейчас ситуация изменилась, и в связи с массовым привлечением психологов в практику значительно увеличилась потребность именно в практикующих психологах. Однако образовательные стандарты остались прежними, они все еще направлены на подготовку только «идеального» психолога с фундаментальными знаниями во всех отраслях психологии.

Сейчас факультет психологии МГУ выпускает профессионалов по специальностям «Психология» и «Клиническая психология», но непосредственная связь с будущей практикой существует только у клинических психологов. Выпускники основных вузов получают специальность «Психолог. Преподаватель психологии» вне зависимости от того, в какой области психологии они специализировались (социальная психология, психогенетика, общая психология и т.д.). Специальность, указываемая в дипломе, не должна расходиться с реальной специализацией выпускника. Это поможет молодому специалисту сориентироваться в собственных возможностях и соотнести их с конкретными практическими задачами. В ближайшем будущем в высшей школе будут приниматься образовательные стандарты третьего поколения, в которых сказанное должно найти отражение. Сферы психологической практики разнообразны: тут и медицина, и консультирование, и психотерапия и многое другое. Весьма желательно, чтобы образовательные стандарты соответствовали содержанию и специфике предполагаемой практической деятельности.

В настоящее время мы наблюдаем ситуацию, когда молодым специалистам приходится перестраиваться «на месте» и овладевать теми технологиями работы, которых требует специфика той или иной практической сферы. Это вызывает обоснованные претензии работодателей. Правда, необходимо отметить, что классическое образование создает базу, которая позволяет будущим специалистам быстро и эффективно переключаться на разные виды практики.

Сегодня высшее профессиональное образование должно быть нацелено на подготовку человека к практической деятельности. Формирование у студентов умения встраиваться в реальную практику — одно из направлений совершенствования подготовки психологов. Мало научить студентов находить недостающие сведения, необходимо сформировать у них готовность к расширению спектра профессиональных умений и способность адаптироваться к реальной практической ситуации. Выпускник, пришедший работать в школу, весьма вероятно, не сможет сразу решить те конкретные проблемы, которые предьявит ему данная школа, но университетская подготовка послужит надежным основанием и в овладении технологиями практической работы, и в обретении веры в собственные силы. Психолог должен стать не просто равноправным, конкурентоспособным, а привилегированным субьектом рынка труда. В этом, на наш взгляд, и состоит задача подготовки психологов-практиков.



ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2007. № 2







Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru