Ролевая игра как средство развития коммуникативной компетенции


В переломные этапы развития общества всегда особую актуальность приобретают вопросы, связанные с культурой, в частности с культурой взаимоотношений между людьми. От того, какие ценности будут сформированы у молодёжи сегодня, зависит успешность цивилизованного развития нашего общества. Культура общения является важнейшей составной частью профессиональной компетентности любого специалиста, необходимым условием его профессиональной и социальной деятельности. Глобальное значение имеет формирование коммуникативной компетенции, которая представляет собой "знание и умение использовать языковые и внеязыковые правила кодирования, необходимые для успешного овладения данной коммуникативной ситуацией" (UNESCO, 1986). Человеческая жизнедеятельность немыслима без общения друг с другом, культура отношений определяет ее качество и результаты, выступает необходимым условием организации деятельности и в учебном, и научном познании, в различных видах творчества, в быту, в сфере досуга и т. д. По словам Б.Г.Ананьева, общительность важнейшая сторона характера. Он считал, что это такое личностное качество, которое вырабатывается в опыте общения человека. Причём, по мнению Б.Г.Ананьева, общительность заключается "не столько в объёме общения у данного человека, сколько в способе и направленности общения". Гуманистическая ценностная диспозиция (предрасположенность) личности предполагает ее осознанную готовность воспринимать человека как высшую ценность, определяя тем самым и поведение, и направленность поступков.

Гумманистическая ценностная диспозиция формируется на основе ряда морально-психических качеств личности, а именно: искренности, такта, эмпатии, общительности и др. Стихийно получаемые знания и умения не всегда оказываются адекватными современным требованиям к культуре общения. Встает вопрос о целенаправленном приобретении этих знаний и умений. Ролевая игра, являясь одним из методов социально-психологического тренинга, может быть использована с целью совершенствования общения. Общепринятой стала классификация человеческой деятельности, носящая четко выраженный генетический характер: игра, учение и труд. Однако еще Б.Г.Ананьев предостерегал от превращения игры в возрастную форму предметной деятельности, специфическую только для ребёнка. Игра охватывает все периоды жизни человека. "Как игра, так и учение результат взаимосвязи общения и познания, а вместе с тем важных средств дальнейшей эволюции каждой из этих основных форм, соответствующих фундаментальным процессам общественного развития". Ролевая игра обладает рядом особенностей, которые позволяют использовать ее как метод совершенствования отношения. Такими особенностями являются: во-первых, наличие двойного эффекта ролевой игры диагностирующего и обучающего. Во-вторых, исполнение в процессе игры спектра ролей приводит к изменениям социально-перцептивных и коммуникативных умений участников игры. Метод ролевой игры, направленной на совершенствование общения является способом преодоления барьеров коммуникации, связанных с неадекватностью межличностного восприятия, в частности, самооценки и оценки партнёра по общению. Специфической особенностью ролевой игры является создание "безопасной" обстановки для опробывания новых способов поведения, демонстрации возможного диапазона альтернатив коммуникативного поведения. Снимая "зажимы", значительно повышает коммуникативную активность в условия коллективного взаимодействия при значительном снижении активности и авторитарности преподавателя, способствует росту тенденции индивида к эффективному освоению действительности, к самовыражению в ней.


Результаты исследований свидетельствуют об эффективности изучения иностранных языков с помощью метода ролевой игры. В процессе овладения иностранными языками в условиях ролевой игры обучаемые придают всё больше внимания процессу практического овладения иностранным языком в ситуациях учебного общения, чаще стремятся выражать свои мысли, не боясь допустить грамматические ошибки, чаще запоминают новую лексику непроизвольно, в ходе общения, легче формируют свои высказывания, стремятся к глобальному пониманию общего смыслового содержания устного и письменного текста, не обращаясь к словарю за выяснением деталей и, наконец, все больше удовольствия им доставляет живое общение на иностранном языке. Игры тренируют освоение норм речевого этикета в условиях игрового взаимодействия и социального общения на иностранном языке.


Юрова Л.С.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2018 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru