Личность детей c различными формами психического дизонтогенеза




В современной психологии личность рассматривается как сложное динамическое и структурное образование. Разработанные Б.Г.Ананьевым и его учениками принципы построения структуры личности в онтогенезе имеют важное методологическое значение при изучении психического дизонтогенеза. Структурно-генетический подход позволяет выявить степень целостности развития личности и ее многокачественность.

Психологический анализ личности ребенка требует специального методического аппарата, опираясь на который можно систематизировать наиболее информативные свойства личности, определяющие конкретное поведение ребенка. В нашем исследовании мы использовали многофакторный эксперимент, позволяющий объединить в себе достоинства целостного подхода, свойственного клиническому и педагогическому методу, с достоинствами метрического подхода, присущего многомерному эксперименту. Многомерный статистический анализ эмпирического материала позволил нам выявить индивидуальные особенности обследуемых по совокупности различных показателей. Использовались опросники Кеттелла (детский и подростковый варианты), опросник Айзенка, Рисуночный тест Розенцвейга, Самооценочный тест Дембо Рубинштейн, Детский апперцепционный тест (КАТ)).


В исследовании участвовали дети от 8 до 16 лет 120 здоровых и 313 детей с двигательной недостаточностью различного генеза и форм: детский церебральный паралич (189 человек), параличи верхних конечностей (72 человека), ревматоидный артрит (52 человека).


Возрастной анализ выявил изменение корреляционных структур личности в группе здоровых школьников, что проявляется в росте их интегрированности, в высокой значимости саморегулирующих свойств (самоконтроль, ответственность), в общей интеграции их поведения.


В группе детей с двигательной недостаточностью церебрально-органического генеза (детский церебральный паралич) структура личности отличается меньшей интегрированностью. Структурообразующим компонентом личности здесь являются эмоционально-волевые характеристики (фрустрированность, эмоционально-волевая неустойчивость, тревожность). С возрастом у детей с церебральным параличом значимость эмоционально-волевых компонентов личности увеличивается.


В группе детей с периферическими параличами также наблюдается высокая значимость эмоционально-волевых компонентов в структуре личности. С возрастом структура их личности начинает отличаться большей интегрированностью. Возрастает значимость саморегулирующих компонентов личности.


В группе детей с ревматоидным артритом структурообразующими компонентами личности являются тревожность, эмоциональная нестабильность, пассивность. С возрастом их значимость возрастает.


Полученные данные показывают, что возрастная изменчивость личностных особенностей у детей с различными вариантами психического дизонтогенеза обусловлена не только действием ведущих социальных (воспитание, обучение, общение), но и биологических факторов (локализация дефекта, его форма, степень тяжести). Их учет позволит более дифференцированно подойти к психокоррекционной работе с детьми.


Мамайчук И.И.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2018 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru