Особенности общения детей с зпр из неблагополучных семей




Задержка психического развития (ЗПР) как вариант аномального развития обусловлена слабовыраженной недостаточностью ЦНС, замедленным темпом созревания поздно формирующихся мозговых структур или недостаточностью воспитания, педагогической запущенностью, социально-эмоциональной недостаточностью. Замедленный темп развития наблюдается у ослабленных, часто болеющих детей. В сегодняшней действительности среди учащихся классов выравнивания всё больше оказывается детей с ЗПР психогенного происхождения. Как правило, это дети из неблагополучных семей. То, в какой атмосфере растёт ребёнок, несомненно, откладывает отпечаток на его развитие, а также на взаимоотношения и характер общения.


Наше исследование мы посвятили изучению особенностей общения детей с ЗПР младшего школьного возраста и влияния типового состояния семьи на их способность к общению.


В экспериментальном исследовании участвовали 20 детей десятилетнего возраста - учащихся в классах выравнивания общеобразовательных школ, из них 10 - из вполне благополучных семей. Это дети с ЗПР соматогенного, конституционального и церебрально-органичес-кого генеза. И 10 учащихся - из неблагополучных семей. Оказалось, что это все дети с ЗПР психогенного происхождения. Для того чтобы выделить данную группу детей, мы использовали проективную методику "Кинетический рисунок семьи", изучение школьной документации, а также протоколы бесед с учителями, детьми и некоторыми родителями. Таким образом, условно мы выделили две группы учащихся, с которыми в дальнейшем было проведено психодиагностическое обследование.


Нами был применён диагностический комплекс, включающий проективные методики: рисунок "Несуществующее животное" и составленные специально для нашего исследования незавершённые предложения. Также использовали адаптированные к детям с ЗПР тест оценки коммуникативных умений (решение ситуативных задач) и КОС (переменные, определяющие коммуникативные способности). Велось наблюдение, фиксирующее особенности взаимодействия детей с окружающими и их коммуникативные умения.


Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы:


1. Задержка психического развития существенно снижает развитие коммуникативных способностей. Существуют различия в общении детей с ЗПР из благополучных и неблагополучных семей (условно будем называть первая и вторая группа). Среди детей из первой группы оказалось 40 % со средним уровнем выраженности коммуникативных способностей, т.е. имеют небольшое количество друзей и знакомых, испытывают трудности в установлении контакта с незнакомыми людьми и чаще идентифицируют себя с большой группой сверстников. Уровень ниже среднего показали лишь 20 % детей из первой группы, а из второй группы - 50 %. Они испытывают значительные трудности в общении. Проявляют низкую степень активности в поиске знакомых и друзей, предпочитают чаще оставаться в одиночестве. 40 % учащихся из первой группы и 50 % из второй показали низкий уровень, предполагающий низкую степень контактности и низкую потребность в общении.


2. Дети с ЗПР из благополучных семей в общении не менее агрессивны, чем дети из неблагополучных семей. Однако у первых агрессия в основном связана с авторитарностью и эгоизмом. Проявляется тенденция доминирования и уверенности в себе: желание иметь успех, распоряжаться, они эгоцентричны. Такие дети руководствуются мотивацией борьбы, завоевания. А у детей из неблагополучных семей агрессия проявляется в большей мере по отношению к взрослым и связана с тревожностью, зажатостью, подозрительностью и страхом быть не таким, каким ребёнка хотят видеть, несоответствие ожиданиям родителей. Другая модель общения у детей с тенденциями зависимости и конформизма. Эти дети не самостоятельны, инфантильны, очень внушаемы, ищут помощи и одобрения со стороны окружающих.


3. Анализ рисунков показал, что дети из неблагополучных семей желают вступать в контакт только с такими же, как они (страх быть не принятыми другим окружением, непонятыми). Они более скрытны, но защищаются от мира более безобидно. У них повышенная возбуди мость, плохая контролируемость аффективных проявлений. Интересно, что дети с ЗПР из благополучных семей более враждебно настроены на окружающих, более жёстко защищают свой внутренний мир. Они слабые физически и чувствуют свою неполноценность, что редко встречается во второй группе детей. Во втором случае большинство детей склонны к самоукрашению, самооправданию и демонстрации. Тем не менее, они более конформны в суждениях и установках. Однако результаты показывают, что все дети с ЗПР склонны к бездеятельности, застенчивости и интроверсии, независимо от семейного положения.


Проведённое исследование даёт возможность для проведения психологической работы с детьми с ЗПР младшего школьного возраста, в целях формирования и развития коммуникативных способностей. Для более эффективной работы и достижения хороших результатов рекомендуется проводить специально организованные занятия, не смешивая в одну группу детей с ЗПР различного генеза. Особенно актуально проводить работу с детьми из неблагополучных семей.


Чубинец Е.В.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru