Феномен направленного забывания




В последние два десятилетия в психологии памяти была поставлена проблема о наличии направленного забывания, иначе - намеренного забывания. Сейчас оно определяется как "мотивированная попытка ограничить последующее выражение определенного содержания памяти" (H.Johnson), или как "забывание в тех ситуациях, когда оно служит имплицитным или эксплицитным потребностям человека" (E.Bjork, R.Bjork, M.Anderson), таким образом, внимание сосредоточивается на активности процесса забывания. Эффектом направленного забывания считается невоспроизведение или значительно меньшее воспроизведение стимулов, которые надо было забыть, по сравнению с теми, которые надо было запомнить (I.Suzuki, B.Basden, D.Basden, M.Macleod). Используя различные методы исследования, авторы обнаружили различные феномены, лежащие в основе эффекта направленного забывания, и обозначили разные механизмы, отвечающие за него. Устоявшимися считаются три парадигмы исследования в зависимости от инструкции:


1. "Постимульный" метод с инструкцией, по которой испытуемый (предупрежденный заранее) получает после каждого стимула ключ, указывающий на то, следует ли ему помнить или забыть информацию (стимул). В качестве возможных механизмов выделяют различное кодирование соответствующих стимулов (B.Basden, E.Bjork, Paller, H.Johnson), различие в глубине кодирования (M.Ullsperger), постключевое кодирование (H.Johnson), а в качестве дополнительных механизмов - разделение, подавление и выделение. Среди феноменов наблюдают - практически полное невоспроизведение стимулов с инструкцией "забыть" (C.Macleod, D.Basden), сохранение эффекта при имплицитных тестах проверки (E.Bjork, R.Bjork, C.Macrae)


2. "Посписочный" метод в 2-х вариациях:


а) С инструкцией, по которой испытуемому предъявлен ряд стимулов (1-й лист), после чего экспериментатор сообщает, что список был предъявлен по ошибке и его следует забыть, и предъявляет 2-й ряд стимулов (2-й лист). В качестве основных механизмов рассматривают диссоциативный процесс (E. & R. Bjork), процесс разрушения стратегии (B. & D. Basden), подавление процесса нахождения и интерференцию (E. & R. Bjork, M.Anderson, H.Johnson, I.Suzuki). А среди основных феноменов выделяют извлечение информации, "ранее" забытой (M.Macleod & C.Macrae), потерю эффекта при имплицитных тестах проверки (I.Suzuki), использование стратегий и установление связей (H.Johnson).


б) С инструкцией, носящий ограниченный характер, где следует, после предъявления списка стимулов, забыть определенную их часть. Механизмом считают процесс "навешивания ярлыков", не исключая и все вышеуказанные механизмы (H.Johnson).


Важным и спорным можно считать то, что в объяснение явления часто включают такие понятия, как "таксономичность стимула", "соотнесенность содержания сознания с целью" (M.Macleod & C.Macrae) и т. п. А также то, что нет единых данных, подтверждающих все феномены. Выделение, для первоначально одного феномена, разных механизмов, тем самым разграничивая явления, ведет к утрате смысла понятия и возможной нецелесообразности его выделения в существующем на данный момент виде. Обозначение актов запоминания и забывания как способностей сознания разделять релевантное от нерелевантного и смену этих понятий в зависимости от целей ведет к представлению о полном сохранении всей поступающей информации в памяти и подмене термина "забывание" термином "подавление". Также сохраняется неясность в термине "произвольность забывания", которое либо относится к целям забывания, либо к стратегиям. Таким образом, часто отбрасывается ряд явлений, первоначально обозначенных как "направленное забывание".


Гершкович В.А.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru