Поиск по сайту


    

Смысложизненные ориентации при профессиональной социализации




Большую роль в профессиональном становлении личности играет период профессионального обучения. Важной составляющей этого этапа является период обучения в вузе, где происходит первичная профессиональная социализация. На стадии профессионального обучения происходит существенная коррекция представлений о профессиональной деятельности, которая ведет к изменению профессионального образа себя, а также своих целей и ценностей. Особенно остро вопрос об уровне профессионализма студента встает на третьем курсе, когда большая часть учебы позади. На этом курсе происходит кризис самоопределения. Профессиональное становление студентов-психологов имеет свои особенности, связанные с субъект-субъектной направленностью профессии и необходимостью, в первую очередь, развития личности профессионала. Для становления профессионала требуется не только профессиональная социализация, т. е. необходимые знания и умения, но и трудовая социализация или "опыт труда" в сфере, которая может и не зависеть от профессиональных предпочтений.


Цель данной работы - проследить различия в смысложизненных и ценностных ориентациях студентов-психологов в условиях профессиональной и трудовой социализации. Объект исследования - смысложизненные и ценностные ориентации личности. Предмет исследования - смысложизненные и ценностные ориентации личности в условиях профессиональной и трудовой социализации. Экспериментальную базу исследования составили студенты-психологи третьего курса факультета психологии ТГУ, не имеющие опыта работы, и группа психологов третьего курса, которые уже имеют опыт работы, т. е. у которых уже произошла трудовая социализация.


Гипотезы исследования - у неработающих студентов смысловые и ценностные ориентации личности носят нечеткий, неструктурированный характер и отличаются меньшей осмысленностью, а также для них характерен более высокий уровень рассогласования между смыслообразующими мотивами и механизмами целеполагания. У студентов, которые имеют опыт работы, изменение смысложизненных ориентаций произошло раньше - в момент вступления в новую профессиональную среду, следовательно, структура смысловых ориентаций этих студентов носит более осмысленный и структурированный характер. Методический инструментарий: "Методика предельных смыслов", разработанная Леонтьевым Д.А., методика "Уровень соотношения "ценности" и "доступности" в различных жизненных сферах" Е.Б. Фанталовой и анкета о роли профессии в жизни, разработанная автором. Эти методики имеют научное значение и способствуют прояснению и осознанию человеком целей, ценностей и смыслов своей жизни.


На третьем курсе у неработающих студентов психологического факультета наблюдается снижение степени иерархизированности и недостаточная связность смысловых структур личности. У работающих студентов наблюдается высокий уровень рефлексии и осмысленности. Также у неработающих студентов третьего курса отмечается пассивный взгляд на жизнь, т. е. студент испытывает трудности в переходе от планирования к воплощению замыслов, что может проявляться в избегании или затруднении постановки целей в настоящем, ощущает свою неспособность строить жизнь в соответствии со своими целями и представлениями. В ходе исследования было выделено десять больших групп смыслов. У неработающих студентов самые высокие показатели наблюдаются в группах: стремление к спокойной жизни и стремление к смыслу. У работающих студентов преобладают смыслы: стремление к развитию и познанию и стремление к удовольствию. Методика "Уровень соотношения "ценности" и "доступности" в различных жизненных сферах" также показала, что у неработающих студентов индекс расхождения ценности и доступности в различных сферах значительно выше, чем у работающих, что говорит о более сильном конфликте у них.


Следовательно, очевидна значимость трудового опыта студента наряду с профессиональными знаниями и умениями. Поэтому особую роль при подготовке специалистов следует уделять также и трудовой социализации.


Зигаева Ю.А.


Курсовые, дипломные, рефераты и контрольные


Также читайте:

 
2010-2016 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru