Психологические особенности персонала дома ребенка




Во все века общество заботилось о своем будущем - о детях, создавая для них различного рода учреждения и мероприятия, но главным фактором при этом всегда оставалась забота родителей о своем ребенке. Однако бывают ситуации, когда родители не хотят или не могут ухаживать за своими детьми, и такие дети в России попадают в дома ребенка. Дома ребенка - очень специфические учреждения, где живут дети в возрасте от рождения до четырех лет из групп социального, биологического и медицинского риска. Это дети, от которых временно или навсегда по совершенно различным причинам отказались родители, иногда их привозит милиция. В домах ребенка за ними ухаживает медицинский и педагогический персонал, в чьи обязанности входит обеспечение медицинского ухода и обучение ребенка.


За последние десять лет много проводилось исследований психологических особенностей детей, живущих в домах ребенка и детских домах. Все эти исследования отмечали, что такие дети отличаются в эмоциональной и коммуникативной сферах от детей, живущих в семьях. Проводились и исследования, показавшие зависимость состояний ребенка от ухаживающего за ним взрослого. Например, у депрессивных матерей дети развивались по депрессивному типу. Однако совсем немного работ посвящено анализу особенностей взрослых, работающих в таких учреждениях.


Целью нашей работы было исследование психологических особенностей персонала дома ребенка. Это имеет большое значение, так как, с одной стороны, их собственное состояние влияет на состояние и особенности формирования эмоциональной сферы детей, с которыми они работают. С другой стороны, особенности детей, с которыми сотрудницы работают, накладывают отпечаток и на формирование состояния у сотрудниц, что в конечном итоге опять же сказывается на состоянии детей.


В нашем исследовании мы изучали психологические характеристики сотрудниц одного из домов ребенка Санкт-Петербурга. При этом мы разделили всех сотрудниц на три группы в зависимости от условий работы. В исследовании использовались методики, направленные на выявление уровня тревожности испытуемых (Спилбергер), депрессии (Зунг), проводился анализ детских отношений при помощи семантического дифференциала Осгуда, изучались ценности сотрудниц, а также особенности социального статуса (например, наличие/отсутствие супруга, стаж, уровень образования).


В результате было обнаружено, что сотрудницы, непосредственно работающие с детьми в группах (медсестры и воспитатели), особенно те, которые работают с детьми с серьезными нарушениями в развитии (органическая патология развития, родовые и ранние детские травмы, т.п.), значимо отличаются от тех, кто лишь время от времени посещают группу, где живут дети (врачи, дефектологи, социальный работник) по показателям депрессии и тревожности. У последних эти показатели ниже. Также было выявлено, что персонал групп из ценностей чаще выбирает здоровье, им свойствен более низкий уровень образования. Сотрудницам, не работающим непосредственно с детьми, свойствен более высокий уровень образования и они больше ориентированы на самореализацию.


Таким образом, повышенный уровень депрессивности и тревожности тех женщин, которые постоянно находятся с детьми, может влиять и на формирование депрессивности и тревожности у детей, что может способствовать снижению у детей желания расти, развиваться и существовать в мире, их и без того сниженные или замедленные (с отсрочкой) способности отвечать на сигналы взрослого могут усилить депрессивное состояние взрослого. А такой фактор очень важно учитывать в работе как с детьми, живущими в домах ребенка, так и с персоналом данного учреждения. При создании психологической службы и программы раннего вмешательства в домах ребенка необходимо учитывать такое взаимное влияние и создавать программы, направленные на взаимоотношения в паре ребенок - взрослый.


Аникина В.О.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru