Образ природы в сознании школьника




Для того чтобы сформировать адекватное экологическое поведение, которое и является целью экологического образования, необходимо целенаправленное воздействие на определяющие его факторы. В.А. Ясвин [1999] определяет экологическое поведение как совокупность конкретных действий и поступков людей, непосредственно или опосредованно связанных с воздействием на природное окружение, использованием природных ресурсов. В литературе встречается множество терминов, связанных с экологическим образованием, таких, как: экологическое сознание, экологическое воспитание, экологическая культура и т.д. Мы предполагаем, что одним из основных факторов, влияющих на экологическое поведение, является образ природы.


Школа имеет возможность влиять на его формирование. В построении принципов экологического образования необходимо опираться на существующие в сознании учеников типы образов природы и их особенности. Под образом природы мы понимаем совокупность образов объектов и явлений, которые субъект в своем сознании связывает с природой, а также их взаимосвязи.


Для определения типологии образов природы у школьников был проведен ассоциативный эксперимент. Стимульным словом являлось слово "природа". В эксперименте приняли участие 192 ученика общеобразовательных школ (5-11 классов). Задание содержало просьбу написать не менее пяти слов. Всего получено 223 разных слова. Приведем 15 наиболее часто встречавшихся (в скобках - дан процент учащихся): животные (40,1), лес (31,3), деревья (25,5), птицы (20,3), воздух (19,3), экология (13,5), красота (12,5), трава (12,5), вода (12,0), растения (10,9), солнце (9,4), жизнь (8,3), звери (8,3), озеро (8,3), отдых (7,8).


Анализ ряда слов позволяет сделать следующие выводы. Наиболее часто встречаются слова, обозначающие конкретные природные объекты (лес, животные и т.д.), реже такие составляющие природы, как небо, вода, воздух. Слова, относящиеся к деятельности, разделяются на две группы: "отдых" и "охрана природы". Слова, отражающие чувственно-эмоциональный компонент, встречаются редко. Природа воспринимается большинством школьников как нечто, противопоставленное городу.


Для определения составляющих образа природы был проведен кластерный анализ. Выявлены следующие кластеры: 1) Образ природы как экосистема леса (животные, деревья, трава, птицы). 2) Отдых на природе (шашлык, поход, поляна, водоем, луг, пляж, поле, за городом, друг, пикник). 3) Деятельность, связанная с биологией (биология, зоология, КЮН (клуб юных натуралистов)). 4) Окружающий мир (земля, вода, небо, солнце). 5) Охрана природы (чистота, загрязнение, охрана, мир). 6) Звери (лось, медведь, облака, зайцы). 7) Чувства (счастье, спокойствие, свобода, душа, радость, наслаждение, лето).

Результаты данного пилотажного исследования будут использованы для построения методики диагностики образа природы у школьников.


Яркин П.А.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru