Методические возможности изучения профессиональной идентичности учителя




Профессиональная идентичность рассматривается как результат процесса профессионализации, который характеризуется следующими признаками: 1) становление "Я"- образа, тождественного тем или иным представлениям о себе как профессионале; 2) отражение в профессиональном "Я"- образе как профессиональных стереотипов так и уникальности собственного "Я"; 3) осознание своей тождественности с профессиональным образом "Я"; 4) сочетание единства динамичности профессионального "Я"- образа и его устойчивости, отражением которого является либо деструктивное развитие, либо личностный рост. При изучении идентичности делаются акценты на те или иные ее сущностные характеристики и в этих рамках ведутся исследования.


Одно из таких направлений в подборе методов изучения идентичности базируется на поиске показателей тождественности с эталонами идентификации. При таком подходе изучение может нести узконаправленный характер, поскольку видов идентичности множество, а признаки идентификации трудно отличить от признаков презентации. Другое направление опирается на идею использования стандартных опросников для установления воспринимаемого сходства испытуемых, например с родителями. В этом случае производится измерение идентификации с субъективным образом того или иного лица. Этот подход также может быть использован, если он соответствует целям исследования. Недостаток состоит в том, что выявляются лишь осознаваемые признаки идентификации, в то время как этот процесс происходит во взаимодействии осознаваемых и неосознаваемых изменений.


Представления об идентичности как об одной из существенных характеристик самосознания составляет основу множественных "Я"- образов: половых, ролевых, социальных, этнических, профессиональных и т.п. Отсюда следует, что изучение "Я"- образов как осознанных представлений о себе - есть путь к изучению идентичности. Мы сформулировали некоторые требования к отбору методик, оценивая их с точки зрения того, в какой мере они помогут решить задачи исследования идентичности в контексте принятого определения:


а) поскольку идентичность - составляющая структуры самосознания, постольку методика должна позволить увидеть особенности профессиональной идентичности в контексте целостного "Я"- образа;


б) прямое изучение профессиональной идентичности нежелательно в силу того, что могут "сработать" известные при изучении самосознания эффекты "социальной желательности" или "эффект самоподачи", поэтому важно было, чтобы методика позволяла выходить на характеристики профессиональной идентичности косвенно, опосредствованно;


в) поскольку становление идентичности - динамичный процесс, в котором постоянно меняются соотношения реального и идеального "Я", то необходимы методики, которые бы это соотношение фиксировали.


г) нужны методики, фиксирующие и осознаваемые, и бессознательные тенденции в становлении профессиональной идентичности.


Для решения задачи, связанной с изучением особенностей профессиональной идентичности как компонента самосознания были отобраны две методики. Обе являются проективными и актуализируют наиболее значимые для человека "Я"- образы. При этом образ профессионального "Я" будет выявляться спонтанно в единстве с другими представлениями о себе. Это методика "Фотоисследование: каков Я есть" (Х. Абельс) и методика " 20 высказываний : кто Я" (М. Куна и Т. Макпартлэнда ). Динамические характеристики идентичности оказалось возможным зафиксировать через изучение соотношения: "Я" профессиональное реальное и "Я" идеальное (тест Т. Лири). Валидной для изучения содержательных компонентов профессиональной идентичности оказалась методика "Сочинение: Я учитель".


Все перечисленные методики апробированы при обследовании 256 учителей разных предметов и имеющих различный стаж работы, что позволило выделить характеристики профессиональной идентичности как компонента самосознания и дать описание тенденций ее становления в процессе профессионализации.


Регуш Н.Л.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru