Автобиографические воспоминания как основа проектирования жизни




Существуя не только в пространстве, но и во времени, человек находится в трех временных полях - психологическом прошлом, настоящем и будущем. Юноша, находящийся в процессе взросления, также живет во всех трех психологических пространствах: 1) в настоящем, осознавая настоящий момент, осознавая происходящие в нем самом изменения; 2) в прошлом, случайно или намеренно вспоминая эпизоды прошедшего, для достижения определенных целей - обретения чувства личностной тождественности, психосексуальной идентичности, достижения социальной солидарности и др.; 3) в будущем, что выражается в планировании и прогнозировании событий и собственных действий. Проблема поиска смысла своего существования, определения жизненных целей важна для сохранения психического и психологического здоровья любого человека в любом возрасте. Но есть период в жизни человека, когда она становится действительно ключевой, определяющей, - это период юности. Хотя общепризнанно, что обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив является "аффективным центром жизни юноши", такая обращенность в будущее невозможна без обращения к прошлому, поскольку осуществление целей поиска смысла существования, построения жизненных перспектив - личностного и жизненного самоопределения невозможно без обращения к личному опыту, багажу накопленных знаний, опыту отношений.


Главной возрастной задачей юношеского возраста является личностное самоопределение, включающее построение целостного замысла жизни, самопроектирование себя в будущее. В процессе развития юноши происходят значительные изменения. Наиболее важным является такое новообразование юности, как способность к интроспекции.


Мы выдвинули предположение, что задачи обретения идентичности, развития самосознания, рефлексии решаются с помощью увеличения в юности значимости автобиографических воспоминаний и в целом такого психического процесса, как автобиографическая память и ее содержание, поскольку именно это содержание служит основой для построения проекта жизни. Накопленные в подростковом возрасте знания, впечатления, представления преобразуются в материалы автобиографической памяти. Автобиографическая память - это субъективное отражение пройденного отрезка жизненного пути, состоящее в фиксации, сохранении, интерпретации и актуализации автобиографически значимых событий и состояний, определяющих самоидентичность личности как уникального, тождественного самому себе психологического субъекта.


В юношеском возрасте наиболее актуально действие автобиографической памяти, поскольку именно собственные воспоминания дают возможность юноше составить представление о себе, оценить происходящие в его личности изменения. Автобиографическая память является базисом самосознания личности и Я-концепции. Она представляет собой особый тип "личной памяти", определяющей отражение "хроники жизни", "истории своего существования". Личность как развивающаяся система выступает "селектором" содержаний, включаемых в автобиографическую память, в результате чего яркие и важные эпизоды структурируются в систему автобиографической памяти и идею судьбы.


Целью исследования мы обозначили изучение возрастных особенностей автобиографических воспоминаний для процесса построения проекта жизни и использовали для ее достижения следующие методы: теоретический и сопоставительный анализ, моделирование, эксперимент.


Результатом теоретического и сопоставительного анализа выступила таблица, которая может служить ориентировочной картой, основой для разработки диагностических программ изучения особенностей деятельности построения проекта жизни, самоопределения. Таблица представляет собой конкретный материал для разработки методических средств, развивающих занятий, направленных на помощь юношам и девушкам в определении жизненных планов, в прояснении временной перспективы будущего, в профессиональном и личностном самоопределении.


Пилотажный эксперимент включал в себя модификацию методики "Линия жизни", методику анализа автобиографических текстов, разработанные автором незавершенные предложения. На основе данных, полученных в результате пилотажного исследования, была разработана диагностическая программа, включающая анкету и незавершенные предложения. Данную диагностическую программу можно использовать при изучении особенностей построения юношей своего жизненного пути, на основе содержаний автобиографической памяти.


Попова Е.А.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru