Психологическая грамотность старшеклассников




В последнее время в отечественной психологической науке развернулась дискуссия о повышении уровня психологической культуры учащихся, об особенностях преподавания психологии в общеобразовательной школе. Структура курса "Психология" или "Человекознание" или "Человековедение" (где обязательно присутствует психологический компонент), формы, методы преподавания его школьникам активно обсуждаются в научной и научно-методической литературе. Ее анализ показывает, что в настоящее время активно ведутся дискуссии о месте психологии в структуре учебно-воспитательного процесса. Так, особенности преподавания и изучения психологии в общеобразовательной школе обсуждаются в работах И.В. Вачкова, Л.Д. Деминой, Л.С. Колмогоровой, Я.Л. Коломинского, А.А. Реан и многих других.


В отечественной психологии существует проблема определения понятия "психологическая культура", выделения ее показателей. Ни в одном из отечественных словарей по психологии нет описания термина "психологическая культура". В справочной литературе представлены определения отдельных ее составляющих (коммуникативная культура, культура поведения и т.п.). В современной специальной литературе даются неоднозначные определения общей психологической культуры.


Не проводя сейчас их подробный анализ, отметим лишь, что мы придерживаемся определения психологической культуры, данного Л.С. Колмогоровой: "это составная часть базисной культуры личности как системной характеристики человека, позволяющая ему эффективно самоопределиться и самореализоваться в жизни, способствующая успешной адаптации и саморазвитию. Она включает грамотность и компетентность в психологическом аспекте понимания человеческой сущности, внутреннего мира человека и самого себя, человеческих отношений и поведения, гуманистически ориентированную ценностно-смысловую сферу (стремления, интересы, мировоззрение, ценностные ориентации), развитую рефлексию, а также творчество в психологическом аспекте человекознания и собственной жизни".


Цель данного исследования заключается в изучении психологической грамотности старшеклассников Гимназии № 25 г. Барнаула. Психологическая грамотность представляет собой первое звено или "азы" психологической культуры. Она означает овладение психологическими знаниями (фактами, представлениями, понятиями, законами и т.д.), умениями, символами, правилами и нормативами в сфере общения, поведения, психической деятельности и т.д.


Психологическая грамотность может проявляться в кругозоре, эрудиции, осведомленности по поводу разнообразных явлений психики. В данном случае имеется в виду базовая психологическая грамотность, необходимая каждому человеку в повседневной жизни.


В начале 2001/2002 учебного года автором было проведено исследование по изучению уровня психологической грамотности как одного из показателей психологической культуры старшеклассников, а именно, девятиклассников Гимназии № 25 г. Барнаула (всего 75 человек). Для изучения осведомленности и владения психологическими понятиями на уровне представления и узнавания была использована первая часть теста "Психологическая грамотность", разработанного Л.С. Колмогоровой.


Проанализировав полученные результаты, автор пришел к выводу, что у учащихся девятых классов Гимназии уровень психологической грамотности - средний (44% правильных ответов). Наиболее сложными, вызвавшими основное количество ошибок, оказались следующие понятия: сенсорный, ригидный, адаптация, депрессия, ассоциация и др. Многие старшеклассники не различают темперамент и характер, компромисс и сотрудничество, гипноз и медитацию и т.д. Им практически не знакомы значения слов "дебил", "толерантность", "релаксация" и др.


Полученные данные позволяют сделать вывод, что старшеклассники, обучающиеся не только в Гимназии, но и в общеобразовательной школе, нуждаются в квалифицированной и профессиональной психологической подготовке в рамках среднего образования. И это совершенно не зависит от того, какую профессию они выберут, куда пойдут учиться, чем будут заниматься в своей дальнейшей жизни, так как полученные знания помогут им хотя бы на первоначальном этапе решать психологические проблемы своей жизни, во взаимоотношениях с другими людьми и т.п. Необходимо, чтобы в школы внедрялся предмет "Психология", который бы давал основы психологической грамотности и формировал общую психологическую культуру учащихся.


Лужбина Н.А.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru