Становление системы ценностей при переходе к позднему юношескому возрасту




При всей сложности проблем, встающих перед молодым человеком в период юности, анализ работ по возрастной психологии показывает, что данный этап онтогенеза освещается в литературе гораздо в меньшей степени, чем детство или отрочество. По этой причине портрет современного юноши выглядит расплывчатым и недостаточно конкретным (И.С. Кон). Помимо этого, рассматривая юность и определяя её границы с 14-15 до 21-23 лет, исследователи чаще рассматривают юношеский возраст в целом, не выделяют в нем отдельных этапов и не изучают их специфику. Многими авторами отмечается сензитивность данного этапа онтогенеза к становлению мировоззрения, идеалов и ценностей, но при этом юность вновь рассматривается в качестве однородной группы.


Хотя в возрастной психологии и выделяется кризис 17 лет (Л.С. Выготский, В.И. Слободчиков и Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова, Л.И. Бершедова и др.), однако его ценностно-смысловой аспект рассмотрен не достаточно. В трудах по возрастной психологии не в достаточной мере представлены данные: 1) о специфике ценностно-смысловой сферы юношей и девушек, отличающихся как спецификой самоопределения в раннем и в позднем юношеском возрасте, так и испытывающих в нем трудности; 2) об особенностях структуры системы ценностей и основных её характеристиках, таких, как гармоничность, иерархичность, непротиворечивость, стабильность, согласованность; не достает исследований, в которых были бы показаны изменения, происходящие в структуре ценностей человека в период кризиса 17 лет, т.е. при переходе от ранней к поздней юности.


Целью проделанной нами работы являлось изучение особенности становления системы ценностей на переходном этапе от раннего к позднему юношескому возрасту в зависимости от ряда факторов и выявление взаимосвязи системы ценностей с другими личностными особенностями человека в этом возрасте (уровнем самоактуализации, степенью осмысленности жизни и самооценкой). Исследование совмещало сравнительный и лонгитюдный способ его организации. Общая численность юношей и девушек в возрасте 16-21 год, принявших участие в исследовании, составила более 1000 человек, проживающих в г. Барнауле, г. Томске, г. Заринске, а также в селах и районных центрах Алтайского края. Наряду с учащимися школ и студентами Вузов различных профилей обучения, в исследовании приняли участие юноши и девушки рассматриваемого возраста, активно посещающие церковь и верующие в Бога; старшеклассники, учащиеся колледжей и студенты I курса, посещающие тренинги личностного роста при психоневрологическом диспансере. Проведенное нами исследование позволило сформулировать следующие выводы:


1. В юношеском возрасте существуют периоды перестройки ценностного мира человека и периоды его стабилизации, т.е. ценностно--смыслового моратория. В юности периодами ценностно-смыслового моратория являются возрастные этапы 16-17 лет и 17-21 год. Стабильный период ценностно-смыслового моратория заканчивается кризисом в системе ценностей, происходящем, как правило, в период между окончанием средней школы и следующей ступенью самоопределения. Степень кризиса ценностно-смысловой сферы определяется готовностью старшеклассников к дальнейшему жизненному самоопределению.


2. На гармоничность системы ценностей в юношеском возрасте влияют: 1) условия проживания юношей и девушек (село/город); 2) особенности педагогического процесса, включающего образовательные курсы гуманитарного профиля (экология, человекознание); 3) трудности, связанные с социальной адаптацией; 4) присвоение человеком целостной и непротиворечивой мировоззренческой системы (вера в Бога).


3. Механизм перестройки системы ценностей при переходе от раннего к позднему юношескому возрасту выражается в постепенных количественных изменениях, которые накапливаются на протяжении ранней юности, и под влиянием момента самоопределения, приходящегося на конец школьного возраста, переходят в качественные изменения в системе ценностей человека. Данные количественные изменения заключаются в смене внутрисистемных отношений между значимыми и доступными жизненными сферами и происходят преимущественно в средней части ценностной иерархии человека, т.е. в той её области, которая расположена между наиболее значимыми и наименее значимыми (незначимыми) жизненными ценностями.


4. Перестройки, происходящие в системе ценностей при переходе от раннего к позднему юношескому возрасту, сопровождаются изменениями в личности в целом и затрагивают уровень самоактуализации, степень осмысленности жизни и самооценку юношей и девушек.


5. На содержание и гармоничность системы ценностей на различных этапах самоопределения оказывает влияние совокупность разных факторов (пол, профиль образования, условия проживания, этап самоопределения), значение ("вес") каждого из которых изменяется при переходе от раннего к позднему юношескому возрасту.


Каширский Д.В.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru