Модель психокоррекции агрессии у детей с нарушениями развития




К основным положениям психокоррекционной программы, предназначенной для детей с нарушениями психического развития (младшего школьного возраста), следует отнести непрерывность проводимых коррекционных и поддерживающих мероприятий. Коррекционные мероприятия должны носить как избирательно направленный, так и вспомогательный характер. К избирательно направленным следует отнести: снижение повышенного уровня агрессивности, тревожности, эмоциональной лабильности, внутреннего напряжения, раздражительности, преодоление депрессивных настроений, повышение психической активности, снижение астенических проявлений. Среди вспомогательных мероприятий необходимо выделить: получение дополнительной информации по детям в минимальные сроки, использование в период коррекционной программы элементов психотерапии.


В сфере эмоций психокоррекционная работа должна помочь детям:


1) ощутить эмоциональную поддержку со стороны взрослых и детей. Такая поддержка стимулирует детей к более позитивной самооценке себя и других, делает их более открытыми для новой информации и нового опыта, понижает уровень психической угрозы, помогает осознать уникальность своей личности и ее самоценность;

2) научиться вербализировать свои эмоциональные состояния;

3) раскрывать свои проблемы и переживания;

4) при необходимости признавать неадекватность своих эмоциональных реакций и проводить коррекцию своих отношений.

В поведенческой сфере психокоррекционная работа направлена на:

1) выработку навыков более глубокого и свободного общения;

2) преодоление неадекватных форм поведения, проявляющихся в группе и связанных с избеганием субъективно сложных ситуаций;

3) развитие форм поведения, связанных с поддержкой, взаимопомощью, сотрудничеством, ответственностью и самостоятельностью;

4) закрепление новых форм поведения, в частности тех, которые будут способствовать адекватной адаптации и функционированию вне группы, в том числе и по месту жительства;


В познавательной сфере психокоррекционная работа направлена на то, чтобы помочь детям понять: 1) какие ситуации вызывают у них агрессию, напряжение, тревогу, снижение настроения, пассивность и другие подобные состояния; 2) как их воспринимают окружающие - взрослые и сверстники; 3) как оценивают окружающие те или иные их качества, как реагируют на их действия и поступки, какие последствия они имеют; 4) причины рассогласования между тем, как они сами себя воспринимают и как их воспринимают другие; 5) собственные мотивы, стремления, потребности, установки, отношения, особенности поведения и эмоционального реагирования, а также степень их адекватности принятым нормам; 6) возможные внутренние конфликты и противоречия; 7) свою роль в возникновении, развитии конфликтных ситуаций, а также каким путем можно было бы избежать их повторения.


На основании вышеизложенного мы считаем, что психокоррекционная программа, направленная на снижение уровня агрессивности у детей с задержкой психического развития, должна быть направлена на: разрешение эмоциональных проблем, приводящих к агрессии; снижение готовности к агрессивному мировосприятию, миропониманию и реагированию; оптимизацию самооценки и уровня притязаний.


Шебанова В.И.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru