Влияние самооценки на восприятие агрессивности




Проблема агрессии и агрессивности, проблема предупреждения жестокости и насилия, воспитания у подрастающего поколения цивилизованных и гуманных способов поведения являются одними из самых актуальных современных проблем. В литературе уделяется довольно большое внимание проблеме асоциальной агрессии, однако индивидуальные и половозрастные особенности субъектов, склонных к такому поведению, изучаются явно недостаточно. Обзор современной литературы показал, что проблема восприятия агрессивного поведения и агрессивности практически вообще не изучалась. Говоря о восприятии, мы подразумеваем восприятие межличностное - восприятие, понимание и оценка человека человеком. Следует отметить, что важная особенность межличностного восприятия - не столько восприятие качеств человека, сколько восприятие его во взаимоотношениях с другими людьми, поэтому мы проводили исследование целиком каждой группы.


В связи с тем, что понятие агрессия и агрессивность не синонимичны, следует вывод: не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивность как свойство личности и агрессивность как свойство личности не всегда проявляется в явно агрессивных действиях. Но, зачастую, при восприятии агрессивного поведения происходит ошибка атрибуции.


В исследовании приняли участие 412 школьников 5-11 классов 516 школы и 125 студентов I-II курсов спортивного факультета РГПУ им.А.И.Герцена. Собственная агрессивность оценивалась при помощи опросника Басса-Дарки из 8 субшкал, "Фрайбургского" опросника агрессивности, тестом "руки" Э.Вагнера и Б.Бриклена, методик "Агрессивное поведение" и "Личностная агрессивность", разработанных Е.П.Ильиным и П.А.Ковалевым. Восприятие агрессивности оценивалось при помощи разработанной нами таблицы оценки агрессивности участников группы. Основной задачей нашего исследования являлось сопоставить собственную агрессивность воспринимающего субъекта с его восприятием агрессивности других.


Основной процент испытуемых приписывает себе больший балл агрессивности, чем окружающим, т.е. считает себя более агрессивным по сравнению с остальными. И лишь лица, считающие себя мало агрессивными (0,3 - 3,8), приписывают окружающим больший балл, чем себе. Значимыми оказались полученные нами результаты, из которых следует вполне определенная и четкая связь между самооценкой агрессивности испытуемого и оценкой его агрессивности окружающими (достоверность подтвердилась данными анализа ранговой корреляции при р<0,01). Также при помощи анализа ранговой корреляции подтвердилась связь между самооценкой агрессивности участников исследования и их оценкой агрессивности окружающих (при р<0,01). Учащиеся 10-11 классов себе приписывают больший балл агрессивности, чем окружающим. Учащиеся 5-9 классов более агрессивными считают окружающих.

Мы предполагаем, что в оценке окружающих оценивающие более осторожны, чем в оценке себя. Хотя причины неадекватной оценки себя либо окружающих могут быть различны и зависеть от личного статуса в группе (О.И.Шляхтина), от личных отношений между участниками исследования и личностных особенностей когнитивной и эмоциональной сферы каждого, личностных проблем и, вероятно, многого другого. Становится ясно, что проблему связи восприятия агрессивности с самооценкой и оценкой со стороны окружающих вряд ли удастся объяснить какой-то единственной, все объясняющей, причиной.


Кокоулина Н.Ю.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru