Поиск по сайту


    

Комплексная диагностика внутрисемейных проблем родителей и детей




Роль семьи в обществе невозможно переоценить, так как именно в семье формируется и развивается личность человека. В настоящее время возрос интерес к семьям, имеющим ребенка с ограниченными возможностями. Полноценная коррекционно-педагогическая работа невозможна без участия семьи. Отсюда возникает необходимость в профессиональной психологической работе не только с ребенком с проблемами в развитии, но и с его семьей, а также со всеми, кто непосредственно общается с таким ребенком, так как актуальные трудности окружающих неизбежно транслируются детям.


В 2000 г. на базе коррекционного ДОУ № 24 Калининского района СПб. нами было проведено индивидуальное анонимное анкетирование родителей, имеющих детей с ЗПР. Анкетирование охватило 20 родителей, преимущественно матерей. Анкета включала 6 групп вопросов, которые позволили выяснить: общие сведения о родителях, социально-бытовые условия жизни семьи, особенности воспитания в семье, отношения между родителями до и после установления диагноза у ребенка. Часть вопросов была нацелена на выявление реакции супругов на болезнь ребенка и установление ожиданий, которые родители связывают с лечением и коррекционно-педагогическим процессом.


Исследование показало, что наличие в семье ребенка с проблемами в развитии вызывает целый комплекс негативных эмоциональных реакций у родителей. Переживания, которые выпали на долю матери ребенка с ограниченными возможностями, часто превышают уровень переносимых нагрузок. Это проявляется в различных соматических заболеваниях, астенических и вегетативных расстройствах. Эмпирические наблюдения специалистов, работающих с детьми с ЗПР, показывают, что для большинства родителей форма специального обучения ребенка является незнакомой, вызывает тревогу и негативные реакции. Родители стараются скрыть проблемы своего ребенка от родственников и знакомых, объясняя посещение специального дошкольного учреждения врачебной ошибкой, либо тем, что в ДОУ много хороших специалистов. На вопрос о необходимости психологической помощи семьям 38% родителей ответили отрицательно. Такой высокий процент отказов говорит о том, что социально-психологических проблем у них не существует. Родители не осознают или не хотят признаться в существовании этих проблем. Они (проблемы) скрываются родителями в силу их интимности и по причине этических норм общества.


Нами было замечено, что родители чаще всего неохотно идут на контакт с психологом и неискренне рассказывают о своих проблемах. Они либо полностью закрыты, либо "замаскированы", т.е. выдают информацию о себе и семье в виде версии, не совпадающей с действительностью. В качестве вспомогательной методики нами была использована песочная игротерапия для диагностирования семейных отношений, стиля семейного воспитания и выявления психологических проблем ребенка. Нами был разработан формализованный банк наблюдения за ребенком во время сеанса песочной игротерапии.

Детское творчество на песке и стиль взаимодействия в ходе игры является проекцией внутреннего мира ребенка и реальных моделей семейных отношений. Проективные игры детей дают возможность психологу диагностировать социально-психологические и внутрисемейные проблемы родителей и детей.


Соколов А.Н.


Курсовые, дипломные, рефераты и контрольные


Также читайте:

 
2010-2016 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru