Диагностика и развитие адаптивных способностей курсантов ввузов




Постоянно возрастающие требования к уровню профессиональной подготовленности, эффективности и надежности боевой деятельности офицеров, современное социально-экономическое положение в обществе, проблемы с комплектованием ввузов вызывают необходимость проведения исследований по оценке развития профессионально важных качеств (пвк) у курсантов и формирования их в процессе обучения.


Возможность усвоения учебного материала курсантами, а также эффективность их профессиональной деятельности в войсках определяется не только уровнем общеобразовательной и специальной подготовки, но и наличием у них необходимых ПВК. Формирование и развитие у курсантов необходимых ПВК достигается проведением комплекса мероприятий по психологическому и психофизиологическому сопровождению курсантов в образовательном процессе.


В первые годы учебы в ввузе курсантам прививаются первичные навыки воинской службы (ВСл), начинают формироваться ПВК, необходимые для эффективного выполнения обязанностей по выбранной специальности. В этот период наблюдается процесс адаптации курсантов к условиям ВСл. Изменяются условия жизни молодого человека, характер деятельности, статус в новом коллективе.


Изменение в образе жизни неизбежно связано с ломкой выработанных ранее динамических стереотипов и образованием новых. Подобная перестройка обычно связана с большими морально-психологическими нагрузками, значительным нервно-психическим напряжением, что объясняется определенной перестройкой психических процессов, приспособлением психики человека к резко изменившимся условиям.


Процесс адаптации к ВСл идет приблизительно 8-12 месяцев, и сопровождается обычно повышенной тревожностью, эмоциональной возбудимостью, в их поведении зачастую наблюдается нервозность, излишняя суета, иногда скованность и подавленность, он также характеризуется резкими перепадами настроения, иногда нарушением сна, дисфорией. Это не только мешает освоению курсантом учебной программы и нормальному выполнению им обязанностей военнослужащего, но и процессу формирования у него необходимых ПВК.


Анализ воспитательной работы с курсантами показывает, что вопросу адаптации в настоящее время не уделяется должное внимание, хотя понятно, что чем быстрее и легче молодой человек адаптируется к условиям ВСл, тем качественнее он освоит специальные предметы и сформирует ПВК, необходимые специалисту его профиля.


Наше предложение заключается в том, чтобы на начальном этапе адаптации, приблизительно через 2-3 месяца после поступления молодых людей в ввуз, создавать группы затрудненной адаптации (ГЗА) и проводить с ними психокоррекционную работу методом группового тренинга. В ГЗА предлагаем вводить лиц, выявленных путем пересечения результатов экспертного опроса командного состава курса, анализа текущей документации (журналов успеваемости и личных карточек учета поощрений и дисциплинарных взысканий), социометрии, результатов тестирования многоуровневым личностным опросником "Адап-тивность", и опросником на определение признаков дезадаптации Родиной О.Н. После составления ГЗА (приблизительно 10-15 человек) предлагаем исследовать их личностные особенности методиками Кеттелла, Роттера, Смекала-Кучера и Розенцвейга. Затем необходимо составить программу тренинга для данной группы, и провести психокоррекционную работу. Мы считаем, что тренинг должен включать в себя два блока: блок коррекции и блок развития, которые формируются непосредственно для данной ГЗА.


Полагаем, что после окончания группы у курсантов, входивших в данную ГЗА, резко улучшится успеваемость, уменьшится количество дисциплинарных проступков, улучшатся адаптивные способности, эффективнее пойдет работа по формированию необходимых ПВК.


Левченко А.С.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru