Диагностика и психокоррекция агрессивного поведения детей в условиях стационара




В современной психиатрической практике одним из факторов, провоцирующих помещение ребенка в стационар, является агрессивное поведение как социально неодобряемое и даже опасное. Агрессивное поведение понятие сборное и неоднородное и по этиологии и по патогенезу. Агрессия не всегда является патологией. Она может и способствовать формированию таких качеств личности, как коммуникативность, настойчивость, целеустремленность. Проявление агрессии, обусловленное рядом неблагоприятных социальных и биологических факторов, может повлечь за собой поведенческие отклонения (в том числе аутоагрессию и суицидальное поведение): вербальную агрессию, частые вспышки гнева, раздражительность, применение физической силы и проявляться в психосоматических нарушениях.


В структуре исследования агрессивного поведения важнейшую роль играют биографический метод, метод беседы и наблюдения. Целесообразным является выявление перинатальных и постнатальных нарушений в анамнезе, особенности раннего развития ребенка, процесс его адаптации к социуму, поведение в семье, отношения со взрослыми, сверстниками, младшими по возрасту. Его реакции при столкновении с препятствиями, способы их преодоления. А также тип воспитания в семье, трудности в обучении. При беседах и наблюдении за ребенком в условиях стационара выявляются мотивы, характер, направленность агрессии (скрытое или открытое проявление, выраженность во времени и длительность состояний, преобладающий вид: физическая, вербальная, смешанная). В клинической практике мы сталкиваемся с:


* психотической агрессией (шизофрения, нарушения сознания, патологические аффекты);


* непсихотической агрессией (умственная отсталость, эпилепсия, исключая эквиваленты, резидуальные состояния органических поражений головного мозга, патохарактерологическое развитие личности, социализированные расстройства поведения).


Целесообразно проводить психопрофилактическую и психокоррекционную работу комплексно: психолог психиатр учитель (дефектолог). Для эффективной организации этой работы большое значение имеет выделение группы риска из числа больных по критерию агрессивного поведения с помощью экспериментально-психологических методик: hand-test; опросник Басса-Дарки; тест рисуночной ассоциации С.Розенцвейга; проективные рисуночные методики; тесты на выявления уровня тревожности; мотивации.


Наши исследования позволяют индивидуально и целенаправленно организовывать психокоррекционные мероприятия. Группы формируются с учетом полового, возрастного и интеллектуального показателей. Занятия включают в себя элементы поведенческой терапии, арт терапии, тренингов развития коммуникативных и сенситивных навыков.


Упражнения базируются на следующих стратегиях:

* осознание своего агрессивного поведения (взгляд со стороны);

* преодоление, отреагирование, переключение агрессивных реакций "здесь и сейчас";

* стимулирование гуманных чувств;

* определение эмоционального состояния собеседника;

* стимуляция чувства юмора к агрессору;

* обучение навыкам саморегуляции.


Грищенкова В. П.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru