Барьеры профессиональной подготовки руководителей среднего звена




Динамизм внешней среды, который можно назвать одной из важнейших характеристик XXI века, диктует определенные требования к организационной структуре предприятий. В условиях постоянного усложнения технических систем производства, внедрения новых наукоемких технологий жизнеспособными могут быть организации, в которых созданы адаптивные структуры. Однако "система не может обучаться и адаптироваться, если этого не может ее руководство", следовательно, обучение руководящего состава предприятий становится одной из важнейших составляющих их успешной деятельности, а исследования, посвященные этой проблеме, приобретают особую значимость.


Тема нашего исследования - "социально-психологические барьеры, возникающие в процессе профессиональной переподготовки руководителей среднего звена". Руководители среднего звена являются связующим механизмом между линейными (техническими) руководителями, задачей которых является непосредственная организация работы, и высшим руководством задача которых определить цели существования и принципы деятельности организации, поэтому готовность мидл-менеджеров эффективно решать поставленные перед ними проблемы - важный фактор, влияющий на жизнеспособность организации.


Одной из основных характеристик деятельности мидл-менеджеров является многозадачность - необходимость решать одновременно несколько задач, в частности, определение способов достижения целей, совершенствование производственных процессов, повышение эффективности затрат. Умение решать их профессионально невозможно без владения самыми современными методами управления, базирующимися на последних достижениях в области научно-технической мысли, что невозможно без постоянного обучения. Однако многие руководители по разным причинам демонстрируют недостаточную готовность к обучению, что связывается с возникновением различного рода социально-психологических барьеров. К ним можно отнести такие, как неприятие внешних мотивов переподготовки, конфликт требований внешней среды (в том числе учебной) и возможностями личности, защитная реакция на вторжение внешней среды в привычную картину мира, барьер старта, барьер увеличения психофизиологической нагрузки и т.д.


Рассматривая проблему социально-психологических барьеров, необходимо учитывать, что большинство барьеров имеют мотивационную природу, т.е. социально-психологический барьер это "мотив, препятствующий выполнению определенной деятельности". В нашем исследовании социально-психологический барьер будет рассматриваться как системное образование, находящееся в зависимости, с одной стороны, от специфики деятельности, а с другой от ценностно-мотивационной структуры личности. Создание в ходе исследования методики выявления социально-психологических барьеров профессиональной подготовки руководителей среднего звена позволит повысить качество обучения мидл-менеджеров и, следовательно, положительно повлиять на повышение эффективности деятельности предприятий.

ЮСКЕВИЧ О.И.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru