Влияние ранней профессионализации на развитие подростков




Раннее включение в освоение профессиональной деятельности неоднозначно влияет на процесс становления личности. Развитие личности юных профессионалов осуществляется в многообразных социальных отношениях, обусловленных условиями организации и спецификой ведущей деятельности, непосредственно влияющей на психологическую и социальную адаптацию детей. Наряду с личностным развитием под воздействием окружающей ребенка среды может значительно изменяться и его интеллект.

Целью настоящего исследования стала попытка определить влияние разных форм ранней профессионализации на личностное и интеллектуальное развитие детей. В работе принимали участие подростки обоего пола 12 13 лет, не занимающиеся и занимающиеся больше 3 лет различными видами деятельности: балетом, футболом, гандболом и художественной гимнастикой. Мы предположили, что у детей, рано включенных в профессиональную деятельность одновременно с прогрессом в ней и ростом мастерства, могут быть сложности в адаптации, развитии общих способностей и социальных отношений. Концентрация на совершенствовании мастерства может создавать неблагоприятные условия для развития полноценной "Я концепции".


В выявлении степени адаптации использован опросник "Социально-психологическая адаптированность" (СПА), для установления интеллектуального развития "стандартные прогрессивные матрицы Равена". "Я концепция" определялась методикой "Кто Я" и взаимоотношениями со значимыми другими "Социально-психологическими связями".


Данные подростков разного пола анализировались отдельно. В каждой группе сравнивались показатели подростков, включенных и не включенных в раннюю профессионализацию. СПА характеризовалась 6 интегральными показателями: адаптация, приятие других, интернальность, самоприятие, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию. При сравнении показателей СПА у мальчиков, обучающихся в балетном училище, занимающихся футболом и обучающихся только в школе, было установлено, что во всех группах показатели находятся в пределах возрастной нормы, но в группе футболистов они достоверно выше, чем у школьников и танцовщиков.


Сопоставление данных девочек, занимающихся гандболом, художественной гимнастикой и обучающихся в школе, выявило превосходство юных гимнасток по всем параметрам СПА, за исключением стремления к доминированию. Наиболее низкая степень социальной адаптации зафиксирована у девочек, занимающихся гандболом, хотя характеризующие ее параметры остаются в пределах возрастной нормы.


Социально-психологические связи (СПС) характеризовались составом наиболее значимых лиц из ближайшего окружения (мать, отец, бабушка, дедушка, друг/подруга из класса, школы, вне школы и т.д.) и наиболее предпочитаемых типов отношений (советуюсь, дорожу мнением, могу довериться, хочу подражать и т.д.). Анализ СПС показал, что у девочек, в отличие от мальчиков, наблюдаются более зрелые социальные отношения, о чем свидетельствует возрастание значимости у них сверстников, чем взрослых. Во всех группах наиболее предпочитаемыми типами отношений являются: "уверен поможет" и "уверен защитит", что говорит о зависимости подростков от других и низком уровне взаимоотношений. Тип отношений - "хочу подражать" - у всех имеет минимальные значения, где превосходство выявлено у школьников - среди мальчиков и балерин - среди девочек, т.е. подростки данных групп менее инфантильны и более самостоятельны.


При сравнении интеллектуальных способностей было установлено, что значения IQ всех испытуемых находятся в пределах среднего уровня интеллекта и являются нормой для данного возраста. Наиболее высокий показатель IQ среди группы мальчиков выявлен у футболистов и составляет 102,9, среди девочек - у гимнасток, равный 108,7.


"Я концепция" - это система представлений человека о себе. Одним из ее показателей является уровень самопрезентации, измеряемый количеством выделенных характеристик, где не более 8 характеристик - низкий уровень самопрезентации, 9 17 - средний, 18 и более - высокий и более 22 - чрезмерный.


При сравнении данного показателя среди девочек различных групп высокий уровень самопрезентации (17,7) выявлен у 60,5% школьниц. У балерин среднее значение находится в пределах верхней границы среднего уровня (16,97), однако его составили всего 38,7% девочек, а 51,6% имеют высокий уровень самопрезентации. У гимнасток в количестве 82,9% зафиксирован средний уровень самопрезентации, у 80% гандболисток - низкий. Аналогичная картина наблюдается и у мальчиков.


Результаты свидетельствуют, что включение в раннюю профессионализацию, не нарушая хода возрастного развития, накладывает на него особый отпечаток, требующий внимания и специального психологического сопровождения.


Зернова Т.И.





Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru