Динамика развития личностных характеристик студентов-психологов




Продолжением начатого исследования профессионально значимых качеств психолога (результаты опубликованы в сборнике "Психология XXI века", 2000) закономерно выступило выявление особенностей их развития в начальный период становления психологов как профессионалов. С этой целью был проведен сравнительный анализ личностных характеристик их динамики у студентов-психологов от I к V курсу.


Для определения мотивов и наиболее значимых сфер жизни использовался опросник терминальных ценностей [Сенин И.Г. с соавт., 1991], определяющий ведущую роль одной или нескольких сфер деятельности из пяти предлагаемых? и выраженность в каждой из них восьми ценностных ориентаций, общих для всех сфер. При помощи адаптированной шкалы локуса контроля Дж.Роттера (УСК) исследовался уровень интернальности студентов по ряду факторов (общая интернальность, интернальность в области достижений, интернальность в области неудач, интернальность в семейных отношениях, интернальность в области производственных отношений, интернальность в области межличностных отношений, интернальность в отношении здоровья и болезни).


В результате статистического анализа данных исследования оказалось, что динамика значимых сфер деятельности прослеживается от сферы обучения и образования на I и III курсах до практически равномерного распределения значимости по всем сферам деятельности на V курсе. Реализуемые в этих сферах ценности претерпевают трансформацию от мотива достижения и сохранения собственной индивидуальности на I и III курсах к ярко выраженной на фоне остальных мотивов ориентации на высокое материальное положение на V курсе. Интересно также снижение ценности собственного престижа от I к V курсу (5, 4, 3 балла соответственно). Такие результаты могут свидетельствовать о развитии личностной дисгармонии, возможно вызванной социально-экономическими условиями.


Прослеживая тенденцию по изменению локуса контроля у воронежских студентов психологов, необходимо отметить видимый спад интернальности к третьему курсу, но выравнивание и даже некоторое повышение показателей по многим параметрам на пятом, что может свидетельствовать о повышающейся ответственности за результаты своей деятельности к пятому курсу и расцениваться как положительная тенденция становления личности выпускников. Наиболее сильно повышается интернальность в области межлич-ностных отношений, являясь, скорее всего, следствием развития коммуникативных способностей. Возрастает интернальность и в области семейных отношений, говоря о более серьезном отношении к вопросам семейной жизни. Несколько компенсируется снижение интернальности в области достижений повышением интернальности в области неудач, что можно отнести на счет более реального отношения к жизни и констатировать достаточно оптимистичный настрой на решение возможных проблем. Настораживает стабильное снижение интернальности в отношении здоровья и болезни, видимо, это наиболее слабое звено в структуре субъективного контроля, обусловленное неустойчивым социальным положением студентов.


Полученные результаты дают некоторое представление об особенностях становления личностного компонента в структуре профессионализации студентов-психологов, а соотнесение с реальной значимостью каждого качества для профессионального становления психолога предоставляет возможность отслеживать и корригировать их выраженность в необходимом направлении уже на разных этапах обучения.


Долженко А.А.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru