Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в играх




Старший дошкольный возраст характеризуется активизацией функции воображения. Вначале воссоздающего, а затем творческого. Этот период является сензитивным для формирования фантазии. Собственный опыт и возможность объективно оценивать окружающий мир у ребенка недостаточны. "Поле неопределенности" в восприятии жизни так велико, что решать постоянно возникающие перед ним проблемы ребенок может только с привлечением воображения, фантазии. Последние заменяют недостаток знаний и опыта и помогают относительно уверенно чувствовать себя в сложном и изменчивом мире. Творческое воображение развивает чувства детей, а также способствует более интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание, которые, в свою очередь, определяют успешность учебы ребенка. Творческое воображение развивает личность ребенка, помогает различать добро и зло.


Творческое воображение стало предметом интереса западных психологов начиная с 50-х годов. Разработано множество методов развития творческого воображения, но нет определенной программы, направленной на развитие творческого воображения именно на начальном этапе его формирования. Только совсем недавно в России стали появляться работы психологов по развитию творческого воображения.


Наше исследование проходило на базе детского сада № 63 Краснодара. В исследовании участвовало 50 детей в возрасте 5 6 лет. Психодиагностическое исследование включало следующие задачи: изучение творчества детей, умения находить ассоциации, не опираясь на настоящее; определение уровня развития творческого воображения, способности отображать придуманные образы; изучение произвольности воображения, воображения в словесном творчестве; изучение умения детей видеть и разрешать противоречия. Все ответы оценивались по пяти- балльной системе. Рассчитывался средний арифметический показатель творческого воображения у каждого ребенка. Первичная психодиагностика показала средний уровень развития творческого воображения у большинства старших дошкольников.


Для эксперимента, который включал в себя коррекционно-развива-ющую программу, разработанную с учетом возраста детей и их низких показателей развития творческого воображения, было отобрано 25 детей. Коррекционно-развивающая программа включала в себя две группы методов: развитие творческих способностей (чтение сказок, рассматривание картин, знакомство с творческой деятельностью взрослых); методы, являющиеся элементами теории решения изобразительных задач (дидактические игры, знакомство с методом "разрешения противоречий", метод "морфологического анализа" Цветти, метод "эмпатии" У.Гордони). Программа состояла из 18 занятий продолжительность 30 40 мин, проходивших в течение 6 недель.

В результате вторичной диагностики средний арифметический показатель уровня развития творческого воображения у детей, с которыми целенаправленно занимались, оказался достоверно выше, чем у остальных детей, участвующих в исследовании. Как показала практическая часть работы, методы, использованные нами, влияют не только на развитие воображения, но и на развитие мышления, речи детей. Происходит раскрепощение суждений детей. Дети перестали бояться сказать что-то не так. И это безусловно поможет детям в дальнейшей жизни.


Хорошун М.Э.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru