Индивидуальные особенности интеллекта одаренных подростков




Анализ структуры и особенностей интеллекта одаренных подростков в данной работе проводится на основе исследования учащихся 10-х классов гимназии, обучающихся в условиях физико-математической, гуманитарной и естественнонаучной специализации. Ниже будут рассмотрены особенности структуры интеллекта, интеллектуальной лабильности и креативности одаренных подростков.


В ходе исследования было выявлено, что в целом у учащихся данной гимназии показатели интеллектуального развития, а также интеллектуальной лабильности выше средних по всем параметрам, особенно показатели вербального интеллекта. При сравнении параметров интеллекта учащихся различных специализаций можно отметить следующее: у подростков, обучающихся в условиях гуманитарной специализации, значения вербальных компонентов выше, чем у учащихся других специализаций; а у подростков, обучающихся в условиях физико-математической специализации, значимо выше показатели невербальных компонентов. У учащихся естественнонаучной специализации все показатели интеллекта (кроме памяти), а также показатель интеллектуальной лабильности ниже, чем у подростков, обучающихся в условиях других специализаций. Но показатель памяти у них выше всех других, что свидетельствует о значимости этого компонента интеллекта для данной специализации.


Анализ данных с помощью критерия Стьюдента выявил наибольшие отличия между учащимися специализации по параметрам обобщения, практического математического и пространственного мышления. По параметрам творческих способностей практически не было найдено значимых различий между специализациями, поэтому можно предположить, что данные способности являются необходимыми для одаренных подростков всех специализаций, обучающихся в условиях интенсивной интеллектуальной нагрузки.


В структуре интеллекта были выявлены следующие особенности: все показатели интеллекта (и вербальный и невербальный компоненты в том числе) тесно связаны между собой, образуя плотную структуру. Причем наиболее тесная структура интеллекта наблюдается у учащихся естественнонаучной специализации. В структуру интеллекта не входит только параметр памяти, который коррелирует только с показателем общего интеллекта, что, видимо, говорит, что в ходе обучения одаренные подростки больше опираются на другие компоненты интеллекта. Что интересно при сравнении с тесной корреляционной структурой интеллекта, практически отсутствуют связи интеллекта с различными параметрами креативности (наблюдаются слабые отрицательные связи с отдельными параметрами при р=0,05). Это интересно в связи с тем фактом, что между показателями креативности по различным тестам и внутри них также выявлены теснейшие взаимосвязи. При анализе структуры интеллекта можно отметить такой интересный факт, как явная положительная взаимосвязь общего интеллекта и интеллектуальной лабильности.


В заключение можно отметить, что уровень интеллектуального развития у учащихся данной гимназии выше средних показателей по возрасту с более высокими показателями в сфере вербального интеллекта. Наблюдаются значимые различия в структуре интеллекта у одаренных подростков, обучающихся в условиях различных специализаций, и, возможно, специализированное обучение усиливает эти различия.


Савенышева С.С.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru