Влияние педагога на профессиональную идентификацию учащихся педагогического колледжа




Понятие идентификации было введено З.Фрейдом для объяснения некоторых процессов, с помощью которых маленький ребенок усваивает образцы поведения значимых других, формирует свое "Я". Понятие идентификации охватывает три пересекающихся области психической реальности: отождествления себя с другим, видение субъектом другого человека, механизм постановки себя на место другого человека.


Мы полагаем, что важная роль механизма идентификации принадлежит и в профессиональном становлении личности, однако эта проблема не получила пока достаточно глубокого изучения. Целью исследования стало выявление влияния педагога на профессиональную идентификацию учащихся педколледжа. Базой исследования являлся Минский педагогический колледж имени М.Танка. Испытуемые студенты выпускного курса, обучающиеся по специальности "Белорусский язык и литература". Далее приводим некоторые результаты исследования.


1. Студенты педколледжа адекватно выделяют и оценивают профессионально значимые качества для педагогической деятельности.


2. Все профессионально значимые качества у педагогов оцениваются достаточно высоко студентами. Разница между максимально высокой оценкой (6,66 балла из 7 возможных) и минимальной оценкой (5,18 балла) составляет всего 1,5 балла.


3. Наиболее высоко студенты оценивают у любимых педагогов проявление таких качеств, как глубокое знание предмета, уважение к личности учащегося, целеустремленность, общительность, самостоятельность, оптимизм, авторитетность. Качества с минимальной оценкой строгость, принципиальность, искренность, самообладание, эмпатия.


4. Изучая образ идеального педагога и взаимосвязь представлений учащихся об идеальном педагоге и образом любимого педагога, мы пришли к выводу, что образ идеального педагога складывается под влиянием образа реального любимого преподавателя. Очень высока у студентов степень согласованности образов идеального и реального педагога. Коэффициент корреляции Спирмена соответствует показателям не ниже 0,98 по всем оцениваемым качествам, кроме одного, отзывчивость, у которого он равен 0,90. Выраженность качеств у идеального преподавателя выше, чем у любимого, т.е. идеальный учитель наделяется такими же качествами, что и любимый, но в большей степени.


5. Выявлена прямая зависимость между образами идеального педагога, любимого педагога и уровнем самооценки профессионально значимых качеств у студентов.


Наше исследование позволяет сделать ниже следующие выводы и рекомендации. При формировании образа "Я профессионал" большую роль играет идеальный и реальный образ специалиста, степень согласованности этих двух образов. Учитывая высокую степень согласованности у студентов образов идеального и реального специалиста, становится понятно, что личность преподавателя педколледжа опосредованно (через идеальный образ) влияет на профессиональную идентификацию будущих педагогов. Именно поэтому для общества имеет важное значение не только содержание процесса профессионального обучения, но и то, какая личность осуществляет процесс профессиональной подготовки. В связи с вышесказанным педагог должен обладать как профессиональными, так и личностными качествами.


Прощицкая Е.Н.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru