Ценностные ориентации и представления о будущем в старшем подростковом возрасте




Старший подростковый возраст в литературе традиционно рассматривается как период становления личности, определения своих жизненных планов и целей, период проектирования своего будущего. В этом возрасте формируется система ценностных ориентаций, представлений о самых главных жизненных ориентирах, на которые человек опирается в своем поведении. Современная молодежь вынуждена искать свой путь в жизни в условиях крайней нестабильности окружающего мира. Способность принимать на себя ответственность за нахождение целей в жизни и за реализацию этих целей помогает адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям, проживать жизнь более осмысленно.


Готовы ли подростки старшего школьного возраста нести ответственность за свою жизнь, свое будущее, на какие ценности они при этом опираются и какими средствами собираются достигать своих целей, на эти вопросы мы попытались ответить в нашем исследовании.


В исследовании приняли участие 20 учащихся средней школы и 20 учащихся колледжа. В каждой группе было обследовано 10 юношей и 10 девушек. Средний возраст испытуемых составил 15,5 лет. Поскольку учащиеся колледжа уже сделали важный выбор в своей жизни - выбор профессии, а в школе к такому выбору только готовятся, нам было важно прояснить, как это отличие влияет на представления о своем будущем в этом возрасте. В ходе исследования были использованы следующие методы: "Hand test", тест смысложизненных ориентаций (в адаптации Д.А. Леонтьева), тест ценностей, проективная методика-рисунок "Я-сейчас \Я в будущем".


Анализ результатов исследования позволил нарисовать ценностно-ориентационный портрет учащихся, особенности их представлений о своих жизненных перспективах. Было обнаружено, что школьникам в большей степени, чем учащимся колледжа, свойственно беспокоиться о своем будущем, не связывать представления о будущем с профессией, испытывать потребность в независимости. Оказалось, что представления о будущем у школьников расплывчаты и неясны, кроме того, выявилась несвязность этих представлений с настоящим. Для школьников характерна ориентация на ценности межличностного общения - любовь и дружбу. Предполагая реализовать эти ценности, они стараются развивать в себе такие качества, как аккуратность, воспитанность и образованность. В результате корреляционного анализа было обнаружено, что низкая значимость терминальных ценностей самореализации и познания связана с высокой зависимостью от социума и невысоким уровнем осмысленности жизни, неопределенностью жизненных целей. В иерархии ценностей школьников именно эти ценности (познание и развитие) являются отвергаемыми. Таким образом, отсутствие стремления к познанию и самоактуализации сопровождается у школьников сильной тревогой в отношении будущего, неопределенностью целей и неуверенностью в способности брать на себя ответственность за свою жизнь.


Учащимися колледжа будущее воспринимается как более определенное, связанное с профессиональной самореализацией и менее тревожное по сравнению со школьниками. Они стремятся к познанию и самосовершенствованию посредством развития в себе таких личностных качеств, как рационализм, независимость и ответственность. Учащиеся колледжа в целом гораздо больше направлены на познание, учебу и образование, чем школьники. Оказалось, что осмысленность жизни у учащихся колледжа и школьников связана с разными ценностями, и если для школьников в первую очередь осмысленность связана с наличием твердой воли и жизненной мудрости, то у учащихся колледжа осмысленность связана с ценностями самосовершенствования и познания.


Выявлена важная роль зависимости в структуре личности старшего подростка. Если у школьников высокая зависимость от общества связана со страхом неопределенности будущего, то у учащихся колледжа высокая зависимость снижает их коммуникативный потенциал, подавляет общительность. Удовлетворенность своей жизнью и ее осмысленность обеспечивается независимостью от социума.


По результатам исследования можно сделать вывод о необходимости работы над прояснением жизненных планов подростков, что позволило бы повысить уровень их удовлетворенности своей жизнью и снизить тревожность в отношении будущего.


Пожарская К.В.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru