Самовоспитание как аспект формирования творческой личности учителя




Достижение высокого мастерства в обучении и воспитании детей во многом зависит от личных качеств учителя и прежде всего от его педагогических способностей (дидактических, конструктивных, перцептивных, экспрессивных, коммуникативных, организаторских и т.д.), которые формируются во время обучения в вузе.


Каков же механизм самовоспитания педагогических способностей? Потребность в познании - это особая потребность, имеющая определенные закономерности. Главные из них: 1) ненасыщаемость, т.е. принципиальная невозможность полностью удовлетвориться результатом познания; 2) процессуальность, т.е. ориентация главным образом на процесс, а не на результат познания; 3) тесная связь с положительными эмоциями, т.е. с эмоциями радости и интереса.


Чрезвычайно существенным является тот факт, что развитие способностей происходит лишь при условии "включения" познавательной потребности. Именно поэтому является заблуждением представление о том, что способности вообще, и педагогические способности в частности, могут развиваться в любой деятельности и даже деятельности педагогической. Лишь деятельность, тесно связанная с положительными эмоциями, может привести к развитию способностей. Во всех других случаях деятельность приводит в лучшем случае лишь к формированию соответствующих знаний, умений и навыков.


Сам студент, выбирая более трудную познавательную деятельность и выполняя ее не по принуждению, а в силу познавательной потребности, фактически сам развивает свои способности. В этом случае происходит именно самовоспитание способностей. Оптимальными условиями для самовоспитания педагогических способностей являются следующие:


а) обстановка в коллективе и межличностные отношения во внеаудиторное время, способствующие высокой самооценке студента;


б) радость и удовольствие от выполнения умственной деятельности;


в) возможность выбора самим студентом своих индивидуальных занятий, а в конечном итоге тех способов исследовательской деятельности, которые в наибольшей степени соответствуют его интересам, степени подготовленности, личности студента в целом.


Льдокова Г.М., Минахметова А.З.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru