Роль самооценки в самоактуализации личности старшеклассника




Переживание личностью своего "Я" находит отражение в пяти аспектах: в "Я" телесном, "Я" социально-ролевом, "Я" экзистенциальном, "Я" психологическом и "Я" смысле (по Д.А.Леонтьеву). Это соответственно переживание своего материального субстрата - тела, своего положения и роли в обществе, ощущение себя частью мира, восприятие собственных диспозиций, потребностей, мотивов, черт и самоотношение. Самооценка, являясь подструктурным элементом самости, проявляется в сознании человека во всех пяти аспектах, воздействуя на самоотношение, включающее самоуважение и самоприятие, на весь процесс самовосприятия человека в целом. Адекватность самооценки имеет большое значение для самоактуализации личности. Чем выше самооценка и ее адекватность, тем вероятнее удовлетворение потребностей самоуважения, ведущее к повышению у старшеклассника уверенности в себе, ощущения собственной полезности в микросреде (например, в классном коллективе), приятия себя, т.е. признаков самоактуализирующейся личности (по А. Маслоу).


Как наиболее значимые, с точки зрения автора, для старшеклассников с соответствующими физическими, физиологическими и психологическими особенностями были выделены следующие виды самооценки: самооценка внешности (доминирующий критерий в оценке себя и окружающих - внешность), самооценка коммуникабельности (ведущий вид деятельности - общение), самооценка интеллекта (основной вид деятельности - обучение), самооценка социальной роли (основной фактор, регламентирующий взаимоотношения - социальная роль). Эти виды самооценки исследовались в трех школах: двух общеобразовательных и лицее для одаренных детей.


Для исследования мы разработали систему тестов с нетривиальной схемой перекрестных проверок, основанную на компьютерных технологиях, опрошено 90 учащихся 10 11-х классов. Опрос позволил сформулировать следующие критерии самоактуалиазиции личности:


* Наиболее важные для старшеклассников качества - коммуникабельность и внешняя привлекательность.


* Уровень самооценки старшеклассника напрямую зависит от его статуса в коллективе.


При этом суть процессов самоактуализации опрошенных старшеклассников отражается следующими положениями:


* Распределение по группам коммуникативной активности идет стихийно, без необходимого педагогического руководства, что ведет к установлению резких, категоричных и зачастую неадекватных границ между группами и критериями принадлежности к этим группам.


* У старшеклассников с более высокой степенью интеллектуальности самооценка более адекватна их реальным качествам. Высокая неадекватность самооценки у учащихся обычных школ говорит о недостаточном общем развитии личности в этих учебных заведениях.


* Высокий процент изгоев (6%) и ведомых (37%) свидетельствует о тенденции к подавлению микромира старшеклассника макромиром и, следовательно, о невозможности (или малой вероятности) самоактуализации у значительной части опрошенных.


* Высокий процент неадекватности самооценки свидетельствует о малых резервах для дальнейшего личностного развития старшеклассников. Во-первых, самооценка учащихся не учитывается в процессе их обучения и воспитания; во-вторых, развитие личности учащегося не стимулируется в процессе педагогического взаимодействия.


* У большинства опрошенных учащихся в силу неадекватности самооценки низкая степень удовлетворения потребности в самоуважении.


* Категория лидеров (27%) формируется главным образом на основе коммуникабельности и внешней привлекательности. Это говорит о малой вероятности самоактуализации ее членов.


Тестирование самооценки интеллекта проводилось дифференцированно по 2 параметрам: по самооценке потенциала и самооценке достижения. На основе результатов разработана математическая модель для поиска оптимальных уровней самооценок потенциала и достижения, необходимых для полноценного функционирования личности. Модель позволяет выяснить промежуток, достоверно содержащий оптимальную самооценку, необходимую для самоактуализации личности.


Кузамышев Р.В.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru