Психологические основы разработки технологии преподавания иностранного языка




Согласно учебному плану, иностранный язык преподается во всех школах Республики Беларусь, но обучение этому предмету в основном начинается в 5-м классе. Однако если обучение иностранному языку предпринимается после того, как ребенку исполняется 9 лет (в 4 5 классах), то достичь хорошего результата не невозможно, но очень трудно, так как это "нефизиологично" [Пенфилд В., 1964]. В возрасте старше 9 лет мозговые механизмы речи становятся менее гибкими, окостенелыми и не могут приспосабливаться к новым условиям. Для обучения языкам старше 9 лет мозг человека становится неподатливым, негибким. То, что детей начинают обучать иностранному языку, когда они уже достаточно выросли, В.Пенфилд называл "дефектом школьного образования". Кроме того, возраст до 8 лет является сенситивным не только для усвоения лексики, но и для развития артикуляции слов иностранного языка. Произношение - подражательный процесс, а максимальная способность к подражанию существует в период от 4 до 8 лет. Эта способность интенсивно уменьшается с возрастом ребенка.


Вопрос о сенситивности возраста к изучению иностранного языка поднимался такими видными учеными, как Н.С.Лейтес, А.А.Леонтьев, Д.Б.Эльконин и др. Однако мнение многих психологов, поддерживающих обучение иностранному языку с раннего возраста, к сожалению, до сих пор не учитывается, и с 1-го класса иностранному языку обучают лишь в специализированных языковых школах и гимназиях, и лишь в немногих обычных общеобразовательных средних школах. Вопрос об обучении иностранному языку с детского сада вообще не поднимается.


Методика обучения вообще (в частности, иностранному языку) должна соответствовать ведущему типу деятельности обучаемых детей. Для дошкольников - это игра, для младших школьников - игра плюс учебная деятельность. В течение 5 лет проводился формирующий эксперимент по обучению иностранному языку детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста Минска по адаптированной технологии "непроизвольного" обучения [Марищук Л.В., 1992].

Учитывая возраст детей и тип их ведущей деятельности (игровой), средством обучения выступала игра. Например, при изучении темы "Части тела человека" параллельно использованию книжки-раскраски изучалась рифмовка "All about me" и игра "Close your eyes and draw a funny fellow" и др., в процессе которых дети "непроизвольно" запоминали предлагаемую информацию.


Преобладание на занятиях различных видов игровой деятельности способствовало тому, что дети чувствовали себя раскованно, у них отсутствовал страх перед неправильным ответом. Тем более, что использовалась преимущественно групповая форма работы на занятиях. Это способствовало и поддержанию интереса, важного для формирования мотивации к изучению иностранного языка.


В процесс обучения были внесены разные элементы эмоционального стимулирования когнитивной сферы детей: варьирование громкостью и тембром голоса, рисунки и открытки, игрушки, аудио-записи рифмовок, песен, элементы драматизации, сказки. Количество вводимых лексических единиц (ЛЕ) варьировалось от 5 для дошкольников до 7 для младших школьников. Это было связано с требованием усвоения группой испытуемых 60 70% стимульного материала.


Еще одним важным аспектом достижения успешного результата в обучении детей иностранному языку явилось использование на занятиях движений. Если выстроить цепочку способов преподнесения детям информации (ЛЕ на иностранном языке), то по мере все большей легкости и непроизвольности ее запоминания это выглядит так: отдельные слова - фраза - стихотворение (рифмовка) - песня - песня с движениями.


Подводя итоги, отметим, что для достижения наилучшего результата в обучении иностранному языку дошкольников и младших школьников следует учитывать: тип их ведущей деятельности; эмоциональное стимулирование обучаемых; количество предъявляемого стимульного материала; мотивацию к изучению иностранного языка; опору на наиболее продуктивную в их возрасте непроизвольную, а также моторную память.


Гракова К.Г.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru