К вопросу о роли бессознательного в определении подпороговых стимулов




По результатам различных исследований известно, что припороговую область возникновения ощущений возможно подразделять на три зоны: неразличения, сомнения и различения [Бардин К.В., 1969]. При достаточно сходных оценках работы испытуемого с сигналами в зоне различения и сомнения, результаты работы с сигналами в зоне неразличения оцениваются неоднозначно. Общее мнение склоняется к тому, что сигналы в зоне неразличения не регистрируются в силу недостаточности их параметров по отношению к способностям сенсорной системы. Однако, эмпирические данные указывают на возможность регистрации таких стимулов статистически значимым количеством испытуемых.


В эксперименте по определению дифференциальных порогов чувствительности слухового анализатора испытуемым предлагалось различить по громкости два сигнала из интервала неразличения. После нескольких попыток испытуемый, начинал слышать в подаваемых звуках новые, не замечаемые им ранее качества и научался использовать их для различения [Бардин К.В., 1983]. Эти новые качества звучания носили характер модально-неспецифических дополнительных признаков: звуки могли казаться гладкими или шероховатыми, матовыми и т. д. Учитывая, что любое ощущение, вызываемое сигналом, не сводится к единственному впечатлению, необходимо перейти к обсуждению ролей сознательного и бессознательного в процессах обнаружения сигнала.


Одна из моделей работы бессознательного описывается как образование условно-рефлекторных связей в ответ на предъявление эмоционально значимого стимула. В результате этого происходит понижение порога активации структур лимбической системы, участвующих в организации текущих эмоций. Одновременно возникает воздействие тормозного характера на неокортекс, что вызывает повышение порога осознания эмоциональнозначимого стимула [Костандов, 1983].


В обобщенном виде можно заключить, что конкретный стимул, попадающий в зону неразличения вследствие повышения порога осознания, все-таки регистрируется и обнаруживается вторичным образом через осознание своего психического состояния и дальнейшего вскрытия связи между событиями, сопутствующими появлению первого, и возникновением последнего. Для регистрации стимула на сознательном уровне должны быть представлены более четкие критерии наличия стимула, что выражается в вербализации. Обработкой и принятием решения о достаточности таких критериев занимается бессознательное. Состояния, возникающие параллельно этим процессам, при соответствующей установке и тренировке могут распознаваться сознанием и использоваться в качестве признаков распознания сигналов из зоны неразличения.


Знание механизмов участия бессознательного в процессах обнаружения подпороговых стимулов может применяться в различных областях: расширение творческих способностей у детей дошкольного и раннего школьного возраста, с диагностической целью в клинической практике, для разработок методов исследования паранормальных способностей человека. Развитие творческого потенциала детей можно привести на примере обучения рисунку и живописи. При обучении следует акцентировать внимание детей на внутренних переживаниях, собственных эмоциях, возникающих при выполнении рисунка. Важно научить ребенка чувствовать линию, цвет, оттенок не только зрением, но слышать их, почувствовать вкус, запах, осязаемость изображаемого. Этот метод ярко иллюстрирует возможность интегративного восприятия. Он приводит к осознанию незамечаемых ранее нюансов отображаемого.

Таким образом, разработка методов исследования роли бессознательного в определении подпороговых стимулов имеет самые далекие перспективы и требует пристального внимания исследователей.


Сапонько Д.М.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru