Эмоциональная поддержка школьников профилактических учреждений




Количество детей, нуждающихся в соматической помощи, прогрессивно увеличивается. Это – дети, страдающие дыхательными, сердечно-сосудистыми, кишечно-желудочными, нервно-мышечными, обменными расстройствами. Учитывая быструю сменяемость и наполняемость классных коллективов, подверженность учащихся стрессам в процессе лечебных процедур, проявления симптомов дезадаптации и акцентуированности, можно говорить о целом комплексе педагогических затруднений и необходимости разработки специфических технологий обучения. Изучению данной проблемы и посвящена настоящая работа.


Исследование проводилось на 106-ти школьниках 1-3 классов Костромской санаторной школы соматического отделения 3-й городской больницы. Результаты обработки полученных данных свидетельствуют о том, что 86% детей, находящихся на лечении, испытывают состояние дезадаптации, что выражается в нежелании учиться, депрессивности или заторможенности, низкой концентрации внимания. Фоновыми состояниями в начале занятий являются неуверенность, апатия. Выраженность негативных состояний в отдельных классах – 80-92% случаев.

Эти и другие данные подтверждают наше положение о необходимости разработки инновационных технологий обучения. На наш взгляд, вводная часть урока должна быть посвящена психологическому настрою. Сам же ход занятий должен содержать элементы эмоционального обеспечения и поддержки. Данные технологии находятся в стадии апробации.


Миронова Т.И.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru