Поиск по сайту


    

Эмоциональная поддержка в компьютеризированном обучении




В процессе взаимодействия человека и компьютера складывается специфический эмоциональный стиль общения, отличный от общения человека с человеком. Поэтому проблема эмоциональности обучения в условиях компьютеризации требует повышенного внимания.

Нами проведено исследование эмоциональных состояний пользователей в процессе компьютеризированного обучения. Оно показало, что изучение компьютерных наук может сопровождаться неблагоприятными эмоционально-деятельностными состояниями: эмоциональный стресс, апатия и фрустрация. Изучение компьютерной деятельности пользователя позволило нам выделить ряд организационно-технических и личностных особенностей, снижающих эмоциональный фон компьютеризированного обучения.


Проведенное исследование позволило разработать технологию эмоциональной поддержки как формы помощи пользователю. Проект содержит психокорректирующие методы по нейтрализации деструктивных эмоциональных состояний пользователя, развитию у него внутренних средств коррекции, саморазвития и самовосстановления, повышению собственной профессиональной компетентности и профессионального мастерства. Технология эмоциональной поддержки пользователя содержит дифференцированные методики, применяемые с учетом фонового состояния пользователя.


1. Методики настройки, нацеленные на активизацию познавательного интереса к компьютеризированному обучению и компьютерной деятельности, выработку уверенности в себе, повышение продуктивности взаимодействия пользователя с компьютером (при фоновом состоянии безразличия, равнодушия пользователя).


2. Методики релаксации, помогающие снять психическое напряжение, тревожность, утомление, восстановить работоспособность, оптимально строить работу с компьютером (при фоновом состоянии эмоциональной напряженности, компьютерной тревожности пользователя).

3. Методики освобождения от негативных эмоций гнева, неудовлетворенности, раздраженности, способствующие укреплению состояния внутреннего равновесия, стабильности, конструктивной мобилизации и повышению порога фрустрации, что позволит оптимизировать компьютерную деятельность (при фоновой фрустрации пользователя).


Достижение описанных воздействий получается за счет:

* вербальной коммуникации, объединяющей элементы аутотренинга, формулы самовнушения, цитаты знаменитостей;

* музыкально-функциональной коммуникации посредством инструментальной музыки Fausto Papetti;

* цветовой коммуникации, основанной на канонах абстрактной живописи В.Кандинского и К.Малевича;

* психогимнастики, включающей дыхательные, мышечные, экспрессивные упражнения, а также специально подобранные упражнения для профилактики и снятия зрительного утомления;

* переключения на эмоционально положительные мысли, образы.


Проведенное экспериментальное исследование позволяет говорить о повышении эффективности компьютеризованного обучения, включающего эмоциональную поддержку пользователя, по сравнению с традиционным компьютеризированным обучением.


Селиванова Л.И.



Также читайте:

 
2010-2016 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru