Л.С.Выготский о роли игры в развитии рече-мыслительной деятельности




Л.С.Выготский определял игру как главный “тракт” культурного развития ребенка, прежде всего, его символической деятельности. В игре ребенок осваивает новый тип взаимоотношений мысли и слова. Она является новым видом поведения, в котором действие в мнимой ситуации освобождает ребенка от ситуационной связанности и он учится определять поведение не только непосредственным восприятием вещи или непосредственно действующей на него ситуацией, а ее смыслом.

Для Выготского представляется парадоксальным то, что значение, которым ребенок оперирует в игре, с одной стороны, оторвано от вещи, с другой стороны, неотрывно от реального действия с реальным предметом. Словотворчество Выготский рассматривает по аналогии с игрой, он особо выделяет “открытые” К.И.Чуковским детские стихи-перевертыши, видя в них своеобразные мыслительные игры.


Таким образом, отношения мысли и слова подвижны, их нужно рассматривать не как вещь, а как развивающийся процесс от первоначальной нерасчлененности слова и мысли (слова и вещи) в образном, конкретно-чувственном мышлении к рождению принципиально новых взаимоотношений мысли и слова (возникающих благодаря развитию значения) в понятийном мышлении. И в этом процессе особая эвристическая роль отводится игре, рассматриваемой психологом как важнейший фактор развития речевого мышления ребенка.


Мельникова Л.Р.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru