О некоторых особенностях межличностного понимания у подростков




Проблема понимания является на настоящий момент одной из ключевых для социальной психологии. Понимание людей друг другом обеспечивает более успешное межличностное взаимодействие и взаимодействие людей в группе, что способствует ее эффективному функционированию и в конечном итоге обеспечивает жизнеспособность группы. Дефицит понимания со стороны окружающих - одна из основных причин асоциального поведения (проблема одиночества, суицид, наркомания и т.д.).

В подростковом возрасте обостряется интерес к внутреннему миру, и от того, будет ли рядом понимающий человек, зависит, насколько полноценной личностью станет подросток.


Межличностное понимание, по определению Б. Роземанна и М. Керреса, означает, «хотя и всегда частичное, представление о мыслях другого человека и мире его чувств, прослеживание мотивов поступков и объяснение ценностных представлений». Взаимопонимание рассматривается как согласование индивидуальных пониманий предмета общения и как понимание личностных особенностей партнера.


Задача настоящей работы - выяснить, что имеют в виду подростки, когда говорят о понимании человека человеком.


Работа проведена на выборке объемом 48 человек в возрасте 14-15 лет, которую составили 2 девятых класса одной из гимназий Санкт-Петербурга. Классы различались по интеллектуальной направленности: гуманитарный (23 человек) и математический (25 человек). Из 48 человек - 22 мальчика и 26 девочек.


Испытуемым предлагалось выполнить два задания:


1. закончить предложение «понимать другого человека ( значит.....»,


2. оценить по 12-балльной шкале свою способность понимать окружающих и степень понимания себя другими людьми.


Для обработки результаты были разделены на группы в соответствии с полом и интеллектуальной направленностью (техническая, гуманитарная) испытуемых. Результаты анализировались с помощью контент-анализа с последующей статистической обработкой. Полученные данные интерпретировались с привлечением результатов ранее выполненных исследований по выяснению корреляционных зависимостей между параметрами интеллекта, самооценкой социальной компетентности и понимания.
Работа позволила оценить смысловые различия в наполнении понятия «понимания» для подростков различных групп по полу и интеллектуальной направленности, а также установить взаимосвязи между названным смысловым наполнением и уровнем самооценки по предложенным шкалам .

Токарева М.В.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru