Из опыта работы с девиантными подростками в специальном профессиональном училище




В основу работы было положена концепция о правах ребенка.


Проблема создания условий для реабилитации детей и подростков с девиантным поведением в возрасте до 14 лет в республике Северная Осетия-Алания стоит достаточно остро.


В сентябре 1997 года решением Министерства образования республики на базе Владикавказкого Специального училища (Спец. ПУ) были созданы две группы специальной школы открытого типа для детей и подростков в возрасте от 11 до 14 лет. Зачисление проводилось на основании заявления родителей и рекомендации комиссии по делам несовершеннолетних (КНД).


Предварительно работниками Спец. ПУ и отделов по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних (ОПППН) был произведен учет детей и подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания. Следующий этап включал работу с самими детьми и их родителями.


Большим препятствием послужил сложившийся в населении стереотип понимания Спец. ПУ как картельного учреждения, тюрьмы. Для преодоления этого мнения организовывались посещения училища, где сомневающихся родителей и детей знакомили с условиями проживания и обучения воспитанников. Как выяснилось в дальнейшем, фактор добровольности поступления сыграл значительную роль в процессе адаптации воспитанников к жизни в училище и налаживании взаимопонимания между родителями и педагогами. Особую группу составили дети из асоциальных семей для которых характерными были пьянство, наркомания, аморальный образ жизни родителей. С легкостью дав согласие на обучение своих детей в училище, они впоследствии ни разу не навестили их. Для этих воспитанников училище стало единственным домом.


В ходе комплектования групп спецшколы в ряде случаев родители отказывались дать согласие на обучение своего ребенка в училище. причиной служила либо некритичность родителей к поведению ребенка, либо нежелание лишиться дополнительной статьи семейного дохода - ребенок подрабатывается на бензоколонках, занимается кражами, попрошайничает.


Изучение личных дел воспитанников группы спецшколы позволило выявить основные типы семей, дезадаптаций, нарушений поведения. Наиболее характерны семьи с низким материальным уровнем, педагогическая несостоятельность родителей, неполные семьи.


Школьная дезадаптация воспитанников характеризуется отставанием по программе общеобразовательной школы на 2(4 года, низким уровнем вербально-логического мышления.


Нарушение поведения представлены в основном бродяжничеством, мелкими кражами, эпизодическим употреблением алкоголя и других психоактивных веществ. Устойчивое противоправное поведение отмечалось редко.


Как известно, направление несовершеннолетних в специальные учебные заведения осуществляется в судебном порядке. Степень противоправной деятельности, характер семейной дезадаптации данного контингента детей и подростков, как правило, не может служить основанием для направления в Спец. ПУ или спецшколу. Опыт работы с воспитанниками Спец. ПУ показал, что реабилитация несовершеннолетних с устойчивыми формами противоправного поведения малоэффективен. Представляется целесообразным направление детей и подростков в Спец. ПУ и спецшколы до того момента, когда нарушения поведения могут принять необратимый характер. В процессе работы с воспитанниками особое внимание обращалось на коррекцию их отношений с родителями и сверстниками.


Бициев Т. 



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru