Возможности волонтерской деятельности студентов-психологов с детьми из неблагополучных семей




Существует множество факторов, позволяющих отнести семью к типу неблагополучных. Патологические особенности родителей, супружеские конфликты, асоциальное поведение в семье, агрессия и насилие в отношении ребенка, недостаток эмоциональной поддержки способствуют формированию у ребенка нарушенных моделей поведения в диаде. Однако если неблагополучная семья имеет широкие социальные связи, позволяющие получить разные виды помощи и поддержки, то это может служить хорошим компенсаторным фактором, позволяющим ребенку осваивать разные типы отношений на уровне «ребенок- взрослый».

Возможность безусловного доверительного общения ребенка с конструктивным «старшим по возрасту» субъектом является главной задачей программы деятельности волонтеров из числа студентов вузов, обучающихся на факультетах психологического профиля.


Апробация проекта, получившего название «Старший брат, старшая сестра», осуществлялась в течение 2000-2005 гг., в ней приняли участие 17 студентов медико-психологического и психологического факультетов вузов г. Гродно.


Проект предусматривал ряд этапов: подготовку студентов к волонтерской деятельности в рамках проблемного поля; разработку студентами по руководством практикующих психологов сценариев тренинговых занятий по оптимизации родительско-детских отношений и общения в диаде; реализацию форм психолого-педагогической поддержки ребенка из неблагополучной семьи в реальных условиях на базе средних школ с параллельной проработкой возникающих вопросов и проблем в рамках еженедельного семинара-тренинга; долгосрочное (в течение 1-3 лет) индивидуальное очное и заочное взаимодействие волонтера с ребенком в диаде.


В течение 3 месяцев в режиме семинара-тренинга студенты осваивали формы психолого-педагогического сопровождения и помощи неблагополучной семье. В частности, студенты достаточно глубоко изучили феноменологию неблагополучной семьи и насилия в семье; возможные проблемы в развитии эмоциональной, коммуникативной, ценностно-смысловой сферах и поведении ребенка из неблагополучной семьи; сформировали умения в сфере индивидуального консультирования и проведения тренингов для детей и родителей.


В ходе реализации 3-го этапа (проведение тренингов, консультирование в ходе свободных встреч) волонтеры разработали детский и взрослый варианты памятки «Мои правила общения с другом».


Взрослый вариант

Я

МОЙ МЛАДШИЙ ДРУГ

КООРДИНАТЫ ДРУГА


Я МОГУ

• Писать письма на адрес Младшего Друга.

• Приглашать Младшего Друга на прогулки, поддержать Меня на конкурсах и праздниках, в которых Я участвую.

• Участвовать в общих встречах, где Я и Мой Младший Друг общаемся с другими детьми и Друзьями.

• Общаться с другими детьми из проекта без ущерба для Моего Младшего Друга.


НЕЛЬЗЯ

1. Менять одного Младшего Друга на другого. Мой Друг - самый лучший.

2. Передавать телефон и адрес Младшего Друга друзьям и взрослым без его разрешения. Осуждать и критиковать близких, друзей Моего Младшего Друга.

3. Настаивать на том, что Младший Друг не желает делать.


Детский вариант

Я

МОЙ СТАРШИЙ ДРУГ

КООРДИНАТЫ СТАРШЕГО ДРУГА


Я МОГУ

1. Звонить Старшему Другу в то время, о котором мы договорились.

2. Писать письма на адрес Старшего Друга.

3. Приглашать Старшего Друга к себе в гости, на прогулки, поддержать Меня на конкурсах и праздниках, в которых Я участвую.

4. Участвовать в общих встречах, где Я и мой Старший Друг общаемся с другими детьми и взрослыми.

5. Общаться с другими Старшими Друзьями без ущерба для Моего Старшего Друга. Мой Друг - самый лучший.

6. Задавать Старшему Другу любые волнующие Меня вопросы.

7. Рассказывать и писать Старшему Другу откровенно о Моих успехах и проблемах.


НЕЛЬЗЯ

Менять одного Старшего Друга на другого. Мой Друг - самый лучший.

Выпрашивать у Друга подарки и деньги. Дружба - главная ценность.

Настаивать на том, что Старший Друг не может делать.

Капризничать.

Обманывать Старшего Друга. Знаю: Друг Мне доверяет.

Передавать телефон и адрес Друга друзьям и взрослым без его разрешения.


Одним из важных итогов проекта стало видение волонтерами положительной динамики в поведении детей, что проявилось в активности и инициативности, готовности к самораскрытию. Волонтеры увидели реальный результат своей деятельности: изменение отношения ребенка к взрослому, восприятие взрослого как друга. Положительные результаты проекта позволяют рекомендовать этот опыт молодежным организациям.


Карнелович М.М.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru