Группы ранней социализации для детей групп «риска»




В рамках проекта «Группы социализации как фактор коррекции и развития детей раннего возраста, проживающих в семьях групп риска», поддержанного грантом РГНФ № 08-06-00813, проводилось изучение влияния групп ранней социализации на адаптацию и развитие детей раннего возраста, в том числе, проживающих в условиях домов ребенка. Актуальность данного исследования продиктована, с одной стороны, необходимостью совершенствования программы ранней помощи детям из групп риска, направленной на приближение темпов и качества их развития к характеристикам развития сверстников, проживающих в благополучных условиях. С другой стороны, в настоящее время остро стоит проблема расширения социальной среды детей из групп риска. Предлагаемая нами программа групп ранней социализации включает в качестве своего основного содержания возможность общения со сверстниками в специально организованной развивающей среде, а также поиска и отработки новых навыков (форм) взаимодействия ребенка с матерью (или с воспитывающим взрослым) при поддержке ведущих группы. За время работы разработана и прошла первый этап апробации Методика оценки качества игрового взаимодействия, позволяющая оценить динамику развития игровых навыков и этапов развития взаимодействия с взрослыми и со сверстниками.

Группы проводились с периодичностью раз в неделю. В группу детей, проживающей в семье, в исследование были включены как дети из семей групп риска, так и дети из обычных семей, посещающих Центр социальной помощи семье и детям. В среднем каждый ребенок посетил от 8 до 30 групп. В начале и в конце проведения групп была проведена оценка социально-эмоционального развития детей по Личностно- социальному разделу методики Баттелл и оценка развития по методике RCDI для детей от 15 до 36 месяцев (НагоШ R. Ireton, 1992). Кроме этого, после каждого посещения группы оценивалась динамика игрового и межличностного взаимодействия детей.


Для математического анализа данных использовались следующие методы математической статистики: описательные статистики (M±SEM), сравнение распределений с помощью критерия хи-квадрат, ковариационный анализ с исключением возраста, регрессионный анализ, корреляционный анализ, критерии для зависимых переменных, парные критерии, одновыборочные критерии (Бююль А., Цёфель П. SPSS: искусство обработки информации, 2002.).


Общее количество детей в семейной группе - 48 (возраст от 8 до 36 месяцев), в группе дома ребенка - 22 (в возрасте от 14 до 36 месяцев).


Анализ данных, полученных по методикам Баттела и RCDI, показал, что они зависят от возрастного развития детей. В связи с этим дальнейший анализ проводился с исключением влияния возраста. В результате было показано значимое влияние воздействия посещения ребенком группы социализации на область Взаимодействие со сверстниками в методике Баттела. Для более четкого понимания был проведен анализ развития детей в зависимости от количества посещенных групп, который показал более выраженную динамику развития у детей по всем областям методики Баттелла, которые чаще посещали группы в тенденции (р=0.07) в группе семейных детей, но в группе дома ребенка такая зависимость выявлена не была.


При проведении ковариационного анализа данных, полученных при помощи методики RCDI, при исключенном влиянии возраста, выявлено, что принадлежность к группе семьи или дома ребенка влияет на шкалу, оценивающую понимание речи.


При проведении анализа динамики игрового и межличностного взаимодействия детей в процессе посещения групп было выявлено, что существует нелинейная значимая зависимость взаимодействия от возраста, при этом взаимодействие в группах дома ребенка и семьи качественно отличаются. Так, дети в домах ребенка значимо чаще проявляют собственную инициативу при обращении к близким и чужим взрослым, чаще взаимодействуют с детьми по собственной инициативе и инициативе другого ребенка, но взаимодействие между детьми реже происходит по инициативе взрослого. Кроме того, в условиях дома ребенка раньше происходит развитие этапов сюжетной игры, раньше происходит и более четко выражена полоролевая дифференциация игры.
Полученные результаты позволяют сказать о несомненном влиянии групп социализации на развитие взаимодействия со сверстниками. Создан задел для более длительного и глубокого изучения влияния групп на развитие как личностно-социальной сферы, так и развитие психики вообще.

Искра Н.Н., Конькова М.Ю.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru