Принципы и направления работы с безнадзорными детьми




Поистине национальным бедствием современного российского общества становится безнадзорность, которая может начинаться в любом детском возрасте, что обусловлено состоянием семьи ребенка, уровнем работы образовательного учреждения и состоянием общества. Объем понятия безнадзорности не ограничивается беспризорными детьми - это дети, лишенные необходимой заботы и поддержки семьи, общества, государства, дети, права которых нарушены в отношении социокультурного, социального, профессионального и личностного развития. Не вызывает сомнения тот факт, что в большом количестве школ дети, особенно подросткового возраста, практически безнадзорны. Именно поэтому необходимо создание сети служб, которые бы занимались профилактикой социального сиротства и помогали бы профессионально осуществлять работу с безнадзорными детьми и их семьями, определяли бы наиболее оптимальные формы поддержки детей с учетом специфики каждой семьи и исходя из интересов ребенка. Это необходимо для того, чтобы снизить риск превращения безнадзорности в аддикции, деликвентность и различные формы девиаций подрастающего поколения. Таких служб и программ в России практически нет. Это объясняется различными причинами, среди которых наиболее важными являются недостаточность средств, специальной методической литературы и подготовленных кадров, законодательной базы, а также недопонимание важности вопроса и разрозненность действий государственных и негосударственных служб в этой области. По нашему мнению, профилактика детской безнадзорности уже сегодня должна входить в круг задач, решаемых психологической службой дошкольного и школьного образовательного звена. Но, к сожалению, практически во всех образовательно-воспитательных учреждениях работа психолога сводится преимущественно к диагностике и/или коррекции того, что еще не успело сформироваться у ребенка. Задача же психолога в сотрудничестве с другими специалистами - создать для ребенка и подростка условия для реализации своих возможностей в детских и подростковых сообществах, в соответствующих возрасту и способностям видах деятельности. Решение этой задачи предполагает учет следующих принципов:
1) социокультурного развития детей и подростков. Главным в социокультурном развитии является актуализация у детей и подростков вопроса о том, что есть человек и что есть я как человек. Социокультурное развитие включает в себя и развитие гражданственности, уважение к культуре своего народа, правовое воспитание;

2) организации психолого-педагогической и социокультурной работы с детскими и подростковыми сообществами в контексте легальных форм детской и молодежной субкультуры;


3) работы с семьей, что предполагает: не ребенок и родители обращаются за помощью, а государство, общественные организации и специалисты разыскивают нуждающихся в помощи и поддержке;


4) создания отдаленных перспектив развития и веры в достойное будущее посредством включения подростков в экономически состоятельную деятельность; актуализации эмоционально и нравственно привлекательного образа достойной жизни, позитивного образа взрослости;


5) правового обеспечения работы с детьми и обеспечение правовой защиты безнадзорных детей и детей с проблемами в развитии;


6) сочетания работы по профилактике детской безнадзорности с помощью детям, уже находящимся в состоянии безнадзорности.


Учитывая обозначенные обстоятельства, необходимо создание такого рода организаций и структур (государственных и общественных), которые могли бы оказать реальную помощь подросткам и родителям. Это, например, могут быть: центры социально-психологической, педагогической и медицинской помощи безнадзорным детям; детские центры занятости при зоопарке, ветеринарных клиниках, ботаническом саду, ипподроме, цирке и т.д.; летние оздоровительные и социально- реабилитационные лагеря; школы индивидуального обучения для детей инвалидов и детей, отставших от программы школьного обучения; телефоны доверия с психологической, педагогической, медицинской, наркологической и юридической службами, справочной службой помощи подготовки домашних заданий.


В целом мы полагаем, что при настоящем катастрофическом состоянии дела в образовании и воспитании детей и подростков изменение ситуации может быть достигнуто только при комплексном подходе к решению проблемы безнадзорности совместными усилиями системы образования, социального обеспечения, правоохранительных органов и общественных объединений. Причем эта работа не терпит промедления.


Большунова Н.Я., Белобрыкина О.А.



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru