Интеллектуально-личностный потенциал человека в стратегиях совладания. Методика




В исследовании участвовали 480 студентов (средний возраст 19 лет, с=3.4), из них 346 женщин и 109 мужчин; 25 участников не указали пол. У всех измерялись копинг-стили и свойства саморегуляции. 327 участников (248 жен. и 79 муж.) прошли также тестирование по шкалам опросника ИТ Двек—Смирнова; 254 (186 жен. и 68 муж.) — по тестовой батарее ROADS


При групповом и индивидуальном тестировании использовались следующие методики.

— Тест «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» (КПСС)1, разработанный канадскими психологами Н.С. Эндлером и Дж.А. Паркером и апробированный на российских выборках Т.Л. Крюковой (2004). Тест позволяет выделить пять переменных, понимаемых как стили совладания: а) проблемно-ориентированный копинг (ПОК), отражающий направленность на решение проблемы; б) эмоционально-ориентированный копинг (ЭОК), означающий уход от решения проблемы в область переживаний по ее поводу; в) копинг, ориентированный на избегание (КОИ), который может рассматриваться в качестве составляющей общего фактора избегания, куда входит также ЭОК; г) и д) отвлечение (О) и социальное отвлечение (СО) — две шкалы, представляющие один и тот же копинг-стиль КОИ, отражающий поиск социальной поддержки или совладания с помощью других людей.


— Опросник «Личностные факторы решений» (ЛФР — Корнилова, 2003). С его помощью диагностировались свойства саморегуляции, означающие готовность принимать решения и действовать в условиях неопределенности (готовность к риску), а также направленность на сбор информации для возможно более тщательной информационной подготовки решений и действий — рациональность.
— Опросник «Имплицитные теории» Двек—Смирнова, позволяющий получать индексы для 4 шкал: а) превалирование представления о стабильном или приращаемом интеллекте, б) превалирование представления о неизменной или обогащаемой личности, в) принятие целей обучения (высокий показатель означает ориентированность на процесс учения и мастерство), г) самооценка обучения (оценка вкладываемых в достижения усилий и отнесение себя к успешным или неуспешным студентам).

— Тестовая батарея ROADS (Rapid Online Assessment Deployment System), или СБОО (Система быстрой онлайновой оценки), базирующаяся на триархической теории интеллекта Р. Стернберга (Sternberg, 2006а, б; см. также: Корнилов и др., 2009) и выявляющая за 80 мин. показатели:

а) флюидного невербального интеллекта: два субтеста из CFIT Кеттелла для студентов и лиц с ожидаемо высоким уровнем развития способностей;

б) кристаллизованного вербального интеллекта: вокабулярный субтест и субтест на определение отношений между словами (Григоренко, Корнилов, 2007);

в) креативности: субтест «Креативные рассказы» (Sternberg, 2006а), в котором испытуемому предлагается за 10 мин. придумать и написать максимально творческий рассказ на одну из 5 заданных тем (например, «Паучьи разговоры»). Субтест направлен на измерение уровня вербальной креативности на основе оценки продукта творчества по критериям: Оригинальность, Сложность, Эмоциональность, Соответствие Задаче2;

г) практического интеллекта: субтест «Студенческий опросник» (Cianciolo et al., 2006), который предназначен для выявления неявного знания и состоит из 10 проблемных ситуаций, связанных со студенческой жизнью (оплата обучения, распределение времени между учебой и работой, выбор специализации и научного руководителя и т.д.).


В исследовании также ставился вопрос о связи психодиагностических показателей с успеваемостью. Показателем успеваемости служил средний балл за последние три сессии.

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2010. № 1

Т. В. Корнилова

Интеллектуально-личностный потенциал человека в стратегиях совладания



Также читайте:

 
Поиск по сайту

Популярные темы

Новые тесты

Это интересно
2010-2017 Psyhodic.ru
Все замечания, пожелания и предложения присылайте на admin@psyhodic.ru